《搭石》教学设计。
教学目标：1.学习课文2—5自然段，理解“理所当然”、“协调有序”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文的重点段。
3.感受乡亲们相亲相爱，友好互助，默默无闻，无私奉献的精神，并从中受到熏陶。
教学重难点：
1.让学生从乡亲们摆搭石，走搭石的一幕幕情景中，体会其中的人性美。教学过程。
一、谈话导入，感知“美”。
刘章爷爷说：搭石，构成了家乡的一道风景，这节课，就让我们走进课文，去感受这美丽的风景。
二、精读课文，感悟“美”。出示自读提示：读2—4自然段，用“——划出描写家乡风景美的句子，用“﹏﹏划出描写家乡人心灵美的句子，并写写感受。（一）体会风景美的句子。
每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的**；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。
1．你从哪些词体会到这画面的美？
2．理解“协调有序”在文中指的是什么？
3．师范读“清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。”生展开想象，并用生动的言描绘一下，仿佛看到什么？4．通过朗读感受画面美。
5.好一幅让人陶醉的画，难怪作者会说搭石——构成了家乡的一道风景。（二）体会人物美的句子。
1.上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。
1）如果你是其中一位老人，看到搭石不稳，你会怎么想？怎么做？（2）你感受到这些老人有什么样的品质？（无私奉献）（3）谁能读出这种美？指导朗读。
4）你们还从哪些词感受到为他人着想这种美？
5）多么可亲可敬的老人，让我们用深情的朗读来感谢他们？
6）搭石——构成了家乡的一道风景，这是一道（无私奉献）的风景。2.如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。
（1）真是一幅温馨的画面，能谈谈你对这幅画的感受吗？
2）好一个谦让，请男同学一同来感受这份美。
3）搭石——构成了家乡的一道风景，这是一道（互相谦让）的风景。
3.假如遇到老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。
1）哪些词特别能打动你，说说你的体会。（2）理解“理所当然”、“伏”。
3）透过“理所当然”“伏”看出这里的人（敬老）。（4）朗读感受美。4.这一排排搭石，每天该有多少人走啊！请同学们想象一下，还会有哪些人来走，我们还会看到哪些温馨的画面。
小练笔。假如来走搭石，。
三、总结升华，赞颂美。
1.这美，撞击着作者的心灵，并发出由衷的感叹，让我们齐读最后一句。2.
作者赞扬搭石什么样的精神。（无私奉献）仅仅在赞扬搭石吗？还赞扬（乡亲们）赞扬乡亲们什么样的美好情感。
3.齐读最后一句，读出内心的感动。四、拓展延伸，发现美。
同学们，搭石的美，我们看在眼里，搭石人的美，我们记在心里，其实，这样的美也在你我身边，就蕴含在那一件件微乎其微的小事中。读读句子：美就在身边，美就在妈妈千万次的唠叨。
美就在身边，美就是校园中伸手捡纸的弯腰。美就在身边，。。
请大家也用这种句式把找到的美说一说。五、布置作业。
同学们，你们都有一颗发现美的心，回家后把你发现的美写出来。六、板书：敬老人美谦让。
无私构成一道风景景美：走搭石。
语文人教版四年级上册21搭石教案
搭石 教学设计高阜中心小学。李小锋。课时目标 复习生字 词语 汛期 脱鞋挽裤 谴责等 正确流利，有感情的朗读课文。感受乡亲们一心为他人着想，热情谦让，尊。老爱幼的品质，并从中受到感染 熏陶。体会作者仔细观察，生动描写的方法，培养留心观察，用心感受，从不起眼的事物中发现美的习惯与能力。教学重难点 教学...
语文人教版四年级上册21 搭石 教学反思
四 板书设计一目了然。设计板书注重简洁的同时，又在图画中渗透美，对看不见的美 谦让美 奉献美 敬老美 等在板书中凸显出来。教学，永远是一项充满遗憾的艺术。虽然在预设时考虑周全，但在实施过程中未必能达到预期效果。一堂课下来，静心思索，感觉课堂教学中存在以下不足 1.我的语言再自然些，这样课堂会更生动。...
人教版语文四年级上册21《搭石》说课稿
人教版语文四年级上册。21 搭石 第二课时说课稿。半径小学。陈佩吟。21 搭石 第二课时说课稿。尊敬的各位领导 老师 大家好！今天我说课的题目是 搭石 下面，我将从教材 教学重难点 教法 学法，教学过程 板书设计几个方面来进行说课。一 说教材。搭石 是人教版四年级上册第一单元的第一篇课文，第二篇精读...