教学设计及反思。
这节课应是a部分对话课的延续，用aretheyon/in/under/near….?猜测物品的位置，只不过是由单数变成了复数，但一节课下来，感觉学生收获甚微，自己也颇觉郁闷。
一、这节课我要教给学生什么？
确：一是学生能熟练朗读对话，二是能使用所学对话。教学时为突出重点突破难点，我先让学生复习了介词，又设置情景引出are they….?
二、为什么学了一节课，最后还是不敢说呢？教学设计是否真的从学生出发？
为了课堂环节的完整性，我设计了设置情境引出重点句子，看问题听录音感知对话，看书听录音跟读正音，学生尝试读，同桌互相合作读，表演展示，自编对话这几个自认为比较合理的环节。但是到了展示环节却出了问题，没人愿意展示。现在想来，我太重视教学环节的设计，没有真正考虑每一个学生或者说每一类学生的具体情况，那些环节对学优生来说还能够，对于学困生来说，无疑于水过地皮湿。
并且在教学时为使环节步步推动，平均用力，没有有所侧重。在学生真正有问题的地方该停留的没停留。比如听音正音，合作共建环节，这两个环节正是知识的内化段，我却为了赶环节，匆匆而过，没有给学生更多的时间让学生消化吸收。
一切从学生出发，为了一切学生，适时调控教学环节，或许这就是这节课给我的启示。
PEP小学英语四年级上册
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