pep小学英语四年级上册第四单元教案。
四上 unit four my classroom
单位:郑山镇小学教研室主备人: 王永珍。
教材分析:本单元主要是围绕家里的各类房间living room、study、kitchen我的设计。
bedroom and bathroom及一些常见的生活用品和家具phone、fridge、tv、sofa、table、shelf and bed等展开的一系列话题,这些东西都和我们的日常生活息息相关,学生非常熟悉,所以教师教起来比较顺手,学生也乐于学习,并易于联系生活进行运用。
教学目标:1.能力目标。
1)能够简单描述自己的家,运用学过的语言描述各个房间及室内家具陈设的名称、特征等,如:this is my near…?yes,it’t(they aren’t).
3)能够听懂并发出一些指令,如:go to the living roomgo to the study…watch tvread a book….sit on the the phone…
4)会唱歌曲“my bedroom”。
2.知识目标。
1)熟练掌握单词home,room,school,classroom,door,window,desk,chair的认读及拼写。
2)听、说、认读a、b部分let’s learn、let’s talk中的单词和句子。
3)理解let’s do、let’s chant等部分的内容。
4)了解story time、good to know等部分的内容。
3.情感、策略、文化等有关目标。
1)情感态度:培养学生对家的热爱。鼓励学生大胆设想自己未来的家居。
2) 学习策略:注重合作学习。
3)了解西方国家的房屋结构及各部分的名称。
教学重难点:
1.本单元的重点是学习有关家居单词和一般疑问句的用法。
2. 难点是a、b部分的let’s talk中的问句“is it inonunder…?”is this…?
”are they onnear…?”及其回答“yes,it isn’t.”“yes,they aren’t.
”。教学中应结合以前所学过的句型“where is it?it’s in onnear…”等做好铺垫,以减轻教与学的难度。
3. 在教学中,要注意滚动复习前两册所学过的句子,如:i you see…?i can see…i like…look at …
4. 要注意区分home与house以及desk与table的异同。
课时安排:第一课时:a let’s learn let’s doc let’s sing
第二课时:a let’s talk let’s playc good to know
第三课时:a read and write write and say c let’s play
第四课时:b let’s learn let’s doc task time
第五课时:b let’s talk let’s chantc story time
第六课时:b read and write write and say c let’s check
四上u4a1(单词课)
教学内容:a let’s learn let’s do c let’s sing我的设计。
教学目标:1.能听懂、会说:this is my 。
2.学习表示指令的词组。
教学难点:1.单词study, bathroom, bedroom的发音。
2.让学生在语言的复习巩固活动中听、说、认读单词。
教学准备:1.教师自制的单词卡。
2.教师准备好文具用品,如:铅笔、尺子、书、钢笔等实物。
3.教师使用的study, bathroom, bedroom, living room, kitchen**。
4. 教师使用的课文挂图p46页let’s learn部分。
5.学生以小组为单位,制作一套本课的单词卡。
教学过程: 一、preparation
1.教师拿出一些文具用品,引导学生复习句型“what’s this?it’s a…” where is the…?it’s inonunder…”
sing the song “in the classroom”together.
t:boys and girls,now we are all in the where is amy?do you know?maybe she’s at
说明:以下环节用到的挂图、**,也可以换成教师的简笔画)
a.单词导呈。
1.教师利用挂图呈现一栋房子,并对学生说:look!this is amy’s the study.(以此导入单词study)
教读、板书、练读单词study。
2.教师出示bedroom的**,问学生:what can you see?
当学生回答出bed时,教师说:yes, it’s a bed. we can the bedroom.
(做动作帮助学生理解)this is a bedroom.教读bedroom, 并板书,让学生认读。
3.教师出示bathroom的**,问学生:is this a study?
is this a bedroom? 学生会回答:no.
教师告诉学生:this is a bathroom. we can take a shower in the bathroom.
(用动作帮助学生理解)教读单词bathroom,并板书,让学生认读。
4.教师出示living room的**,问学生: is it a bathroom?
学生回答:no.教师肯定学生的回答:
good. it’s not a bathroom. it’s a living room.
随后问学生:what can you see in the living room?学生可能说出:
i can see a tv.教师接着说:we can watch tv in the living room.
教读单词living room, 并板书,让学生认读。
5.教师做出切菜的动作,教师可让学生用中文说出这是老师平时在哪儿做的事情。然后教师说:
i’m in the kitchen now.教读单词kitchen, 并板书,学生认读单词。教师出示**(可以问生:
what’s this?)让学生说句子:this is a kitchen.
教师补充:if you are go to the kitchen, you see a bedroom, a living room, a study, a bathroom and a kitchen? 学生回答:
yes. yes,i can see…教师:oh, you can see a bedroom, a living room…并让学生重复这段话。
b.听读正音。
and point.
and repeat
c.合作学习。
1.学生在小组内练读单词:一名同学读,其他同学边听边指着课本上相应的单词(如果听出读的有错误,及时帮助纠正)这样进行完一轮后,再换另一名同学读单词,如此轮换。
目的是通过小组内成员间轮流读轮流听,达到互相学习、互相纠正的效果。
2.学生在小组内用本组自制的单词卡练读单词:一人持卡,一人读,其他人做出相应房间的动作。
进行完一轮后就替换一次读单词的人选继续进行,直到本组内每个成员都读一遍单词。在这个过程中,学生互相学习互相正音。
三、practice
1.看口型猜单词。
教师不出声地做一个单词的口型,如“living room”,让学生猜是哪个单词,谁先猜出来谁大声说出来。然后,请一名学生代替老师继续做口型,其他同学抢答。
2.看谁反应快。
教师一一出示本课的单词卡,让学生抢读。可以把全班分成两大组,听听哪一组读得既快又准,哪一组获胜。
3.**、单词对对碰(用简笔画代替**的教师,可以让学生上台进行图画与单词对应连线或图画与单词对应标号。)
教师拿出自制的学单词用的图卡,让学生一一对应地贴到教师板书的单词旁边。可以从举手的学生中选五名上台贴图卡,其他学生判断对错。如果贴对了,下面学生大声朗读该单词;如果贴错了,下面学生不出声(只做口型)地朗读单词。
do1)听单词、做动作、说指令。
教师每说一个单词,学生听到后做出在相应的某个房间里做事情的动作,如:教师说出study,go to the study.学生听到后可以做出在读书的样子。
教师根据学生们做的动作,继续引导:read a book.让学生边跟着说边做动作。
(注意示范强调snack,shower的发音)
2)看词卡、说指令、做动作。
教师出示单词卡,让一组学生(面向单词卡)根据词卡说指令,另一组学生(背向单词卡)做出相应的动作,两组轮流进行。
3)心有灵犀。
两大组各选一个代表上台,教师给其中一个学生看一张房间的**或单词卡,然后让这个学生做出一些与该房间有关的动作,让另一个学生猜看到的是什么房间的**或单词卡(最起码要说出房间单词,最好说出let’s do 部分的相应指令;如果该生只说出了房间单词,那么他或她所在的组要说出指令),看看是否心有灵犀。
4)listen to the tape,do the action.
四、production
1.让学生看着55页的歌曲“my bedroom”部分的背景图,鼓励学生用新学的语言进行简单描述。然后,让学生读歌词理解词意。
接着,静听歌曲,试着学唱。最后,演唱歌曲,并配上动作。
PEP小学英语四年级上册第四单元第四课时教学反思
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