17、搭石（第二课时）
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法，理解关键词句的意思，体会搭石上蕴含的美。
3、感受家乡的这道独特的风景和乡亲们无私奉献、为他人着想等美德，并从中受到感染、熏陶。
4、学习作者仔细观察、生动描写的表达方法，培养学生从平凡事物中发现美、感受美的能力。教学重难点：
1、引导学生感受乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的美德，激发他们善良的人性美，使他们充满着为他人奉献的热望。
2、作者是怎样通过平凡的事物让读者感受到美的。教学过程：
一、导入新课。
同学们，上节课我们已经初步了解了《搭石》这篇课文的内容，知道了什么是搭石，那搭石为家乡构成了一道怎样的风景呢？这节课我们继续来**。
二、自主寻美。
1、出示自学提示：课文许多地方都使我们感受到美，有看得见的具体的“美”，也有看不见的心灵的“美”，请同学们自由朗读课文2-4自然段，分别画出相关的语句或段落，并试着在头脑中浮现画面，在空白处写上自己的感受，做好批注。
2、出示小组讨论交流要求：请小组长有序组织各个成员说出自己的想法，其他人认真倾听，讨论后形成集体意见。
3、各小组派代表汇报交流，其他同学补充预设1：课文第二自然段“上了点年岁的人……”a、你从中体会到了什么？
b、“无论怎样急着赶路”，他会遇到哪些急事？（上班、看亲戚、送友人、下田干活……）c、请问你这位上了年纪的人，这时，你为什么这样做呀？
当老人发现了不平稳的搭石，他想（），当老人摆好了搭石，在上面踏上几个来回，满意离开时，他想（）。
小结：只有这种一心为他人着想的、无私、有爱心的优秀品质才会有这种举动。
预设2：课文第三自然段“每当上工、下工，……1）“协调有序”，情境理解“协调有序”。a、怎样的动作才是协调有序？（指名回答）
b、你们说的真好，我们也加入到走搭石的人群中好吗？咱们和着读一读好吗？（2）“清波漾漾、人影绰绰”a、绰绰怎么解释？b、看**感受。
3）这既像一副美丽的图画，又像一首清丽的小诗，你看（配乐朗读）预设3：“如果有两个人面对面同时走到溪边……”你从中体会到了什么？
预设4：假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。
1）理解“伏”，（做动作）年轻人，当你背着老人过了小溪，你需要得到老人的回报吗？需要老人对你说谢谢吗？为什么？是啊，每一位老人都像是自己家里的老人，尊敬他们是理所当然的事。
2）透过这一代又一代人的“理所当然”，你体会到了什么？把你体会到美读出来吧！（3）拓展。
家乡人把尊老、互相谦让看作是理所当然的事情，那么如果遇到这种情况（课件出示）每天来走搭石的人还有很多。
假如遇到怀抱婴儿的母亲来走搭石，家乡的人们会（）。假如遇到孩子来走搭石，大人总要（），人们把这看成理所当然的事。
假如遇到扛着一大包行李的外乡人来走搭石，（）人们把这看成理所当然的事。假如（），人们把这看成理所当然的事。示句子：搭石，构成了家乡的一道风景。（齐读）三、感悟最后一段。
a、齐读最后一段，说说你的体会。
b、假如你是一块搭石，你想对家乡的人们说什么？c、家乡的人们，你想对搭石说什么？
d、把你对搭石的感激之情，对家乡人们的赞美之情读出来吧！
四、拓展感悟。
说一说你在生活中哪些平常的事物中也发现了美。
师：罗丹曾说过：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。孩子们让我们带着一双发现慧眼留心生活，做个有心人。想一想，你从哪些平常事物中也发现了美？
五、小结，布置作业。
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