精读引领课。
—《观潮》+图书篇目《浙江潮》
单元：第一单元课题：《观潮》课型：精读引领主备人：使用人：上课时间：
一、教学目标。
1.有感情地朗读课文，背诵课文第。
三、四自然段。
2.根据文章中的描写想象画面，学习通过“视觉”及“听觉”想象，想象潮水由远及近、奔腾而来的样子和声音。
3.激发学生热爱祖国大好河山的思想感情，并乐于交流自己的阅读感受。二、教学过程。
一）复习导入，引入“画面”
1.作者一开篇，就点出了对钱塘江大潮的评价，哪句话概括了全文？2.如果用一些词来形容大潮到来时和过去以后的画面之美，你会想到哪些词？（预设：感受到大潮的汹涌澎湃之美）
二）直奔重点，想象“画面”
1.自读课文，找出。
三、四自然段中描写精彩的句子。①哪部分内容最让你感受到大潮最雄伟、最壮观？
你来读一读。
三、四自然段，把你认为描写得精彩的句子用括号标注出来，再多读几遍，努力读得精彩一些。
2.指导朗读：指名朗读学生认为写得精彩的句子。
什么样的响声呢？隆隆的响声，把这种声势读出来。这响声响亮吗？（不响亮）为什么——好像闷雷滚动。哪个字突出了响声不响亮？
有人告诉我们说，潮来了，说这话的人会是怎样一番心情？读出人们内心中的惊喜。
看到白线后，人群又沸腾了，人群怎样沸腾？全体同学演一演：人们会说些什么？做些什么？
3.细读。三、四自然段，想象“画面”。
作者在描写大潮到来时的景象时，之所以把它描写得生动、形象、富有画面感，是因为作者突出抓住了它的“变化”，作者都突出了它的哪些变化呢？完成下面填空：
潮声（越来越大）：隆隆——越来越响——如同山崩地裂潮头（越来越高）：白线——水墙——白色战马。
潮势（越来越猛）：逐渐拉长、变粗——翻滚——浩浩荡荡。
小组讨论：根据上面的变化，说一说，你仿佛看到了潮水来时怎样的画面？
二次备课】听到了潮水怎样的声响？（小组交流，想象画面和声音）
小结：作者把潮声、潮头、潮势三方面内容巧妙地结合在一起写，通过“视觉”和“听觉”方面的描写，让我们如闻其声，如见其景！我们在朗读时，也要充分激发自己的“视觉”和“听觉”想象，把文字读成生动的画面，让自己如临其境，感受文字想象带来的无限魅力！
4.指导学生背诵课文第。
三、四自然段。
三）整合阅读图书“慧眼观天下”第2页《浙江潮》
引：白天的钱塘江大潮如此壮阔，晚上的浙江潮又是怎样一番景象？请大家读一读《慧眼观天下》第2页《浙江潮》一文，边读边画出描写浙江潮的句子，通过你的“视觉”或“听觉”想象，想一想这里的潮又有怎样的画面呢？
1.学生默读，批注后汇报有关的句子。（教师相机点拨：分别从“视觉”的形状、颜色、气势，或“听觉”的声音等方面来汇报。）
2.思考：从《浙江潮》一文中3-4自然段中加点的词语中，你能看出这篇文章是按什么顺序描写大潮的吗？
（由远及近）和《观潮》一文比较，两篇文章表达上有什么异同？（开放性比较，学生能找到相同或不同的地方均可）。
四）总结课堂，回顾要素。
今后我们可以学用从“视觉”的形状、颜色、气势或“听觉”的声音等方面来想象画面，让我们亲临其境，耳闻其声，眼见其景，感受文字之美，感受祖国大好河山之美。
三、板书设计1.观潮。
潮声：越来越大（听觉）潮头：越来越高（视觉）潮势：越来越猛（视觉）教学反思。
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