买文具。
教学目标。1、用小数表示各个文具的**，自然地引入小数。
2、初步理解小数的具体意义，体会小数与它所表示的实际的量的单位之间的联系，会认、读、写简单的小数。
3、可以引导学生将这些小数与以前学过的数比较，使他们发现小数都有小数点。
教学重点。结合购物的具体情境，初步理解小数的意义，会认、读、写简单小数。教学内容。
教学过程。一、组织教学。
二、新授。1、买文具。
1）铅笔0.50元尺子1.06元。
水彩笔16.85元笔记本3.50元。
钢笔8.00元。
笔记本是元角，尺子是元角分，铅笔是元，水彩笔是。
元角分，钢笔是元。
2）像3.50, 1.06, 16.85……这样的数，都是小数。
3）16.85 读作：十六点八五。
小数点。2、试一试。
5元4角1分 5.41元。
12元5角0分 12.5元。
2元0角4分 2.04元。
三、练一练。
1、写一写，读一读。
2、统计教科书的**，并与同伴说一说。
3、剪下附页中的图1做游戏。
例：3元8角5分 3.85元。
4、你知道吗？
早在1700多年前，我国著名数学家刘徽就在《九章算术》中运用了小数。
四、小结。五、课后反思。
板书设计。铅笔0.50元尺子1.06元。
水彩笔16.85元笔记本3.50元。
钢笔8.00元。
笔记本是元角，尺子是元角分，铅笔是元，水彩笔是。
元角分，钢笔是元。
像3.50, 1.06, 16.85……这样的数，都是小数。
16.85 读作：十六点八五。
小数点。货比三家。
教学目标。1、留给学生独立思考和解决问题的机会，体验解决问题策略的多样性与合理性。
2、学生能够结合自己的购物经验，交流比较两个小数（**）大小的多种方法。
鼓励学生根据主题情境提出新的数学问题。教师可以从中选择有挑战性的问题，鼓励大家尝试解决。
教学重点。经历探索如何比较小数大小的过程，能结合购物情境比较小数的大小。教学内容。
教学过程。一、组织教学。
二、新授。1、货比三家。
奇奇文具店：铅笔盒4.9元橡皮2.63元尺子2.5元。
丁丁文具店：橡皮2.36元书包8.2元铅笔盒5.1元。
豆豆文具店：书包8.5元橡皮2.65元水彩笔3.05元。
去哪个文具店买铅笔盒便宜？
4.9元﹤5.1元。
答：去奇奇文具店买铅笔盒便宜。
2、试一试。
1)10元5角﹥10元3角。
2)在○里填上“﹥”或“=”
2.45元○1.83元 2.68元○2.70元 7.09元○7.03元。
6.01元○6.10元 0.3元○0.07元 3. 50元○3.5元。
三、练一练。
1、在○里填上“﹥”或“=”
1.25元○2.4元 0.48元○1.3元 0.05元○0.50元。
3.06元○3.60元 6.00元○6.0元 4.59元○4.58元。
3、到哪个商店买毛巾便宜？
小熊商店：毛巾3.82元牙刷2.50元牙膏4.35元。
小猫商店：毛巾4.00元牙刷2.62元牙膏4.52元。
小狗商店：毛巾4.10元牙刷2.55元牙膏3.85元。
你想买什么？到哪个商店去？
4、实践活动。
到商店调查3种商品的**，做好记录。与同学比一比同类商品的**。
四、小结。五、课后反思。
板书设计。奇奇文具店：铅笔盒4.9元橡皮2.63元尺子2.5元。
丁丁文具店：橡皮2.36元书包8.2元铅笔盒5.1元。
豆豆文具店：书包8.5元橡皮2.65元水彩笔3.05元。
去哪个文具店买铅笔盒便宜？
4.9元﹤5.1元。
答：去奇奇文具店买铅笔盒便宜。
买书。教学目标。
1、鼓励学生独立根据教材创设的主题情境，列出算式。然后估算大约一共花了多少元，再探索计算方法。
2、在多种算法的过程中，教师要引导学生观察不同算法的共性，即相同单位（数位）的数才能相加。这也是小数相加时，小数点要对齐的根据。只要理解了这一点，小数加减就可以转化为整数加减运算了。
教学重点。会计算一位小数的加减运算，能解决一些相关的简单问题。（与元、角、分密切联系）
1）教材把解决问题的过程与学习加减法计算结合起来，以使学生体会学习计算的必要性，发展数学应用意识，感受数学与生活的密切联系。
2）第三课讨论的是一位小数的没有进位的加法与没有退位的减法，第四课讨论的是一位小数的进位加法与退位减法。这两节课都把**小数加法的算法作为重点，让学生在理解并掌握小数加法算法的基础上，独立去解决小数减法的算法问题。教学内容。
教学过程。一、组织教学。
二、新授。1、买书。
淘气在书店买了一本《童话故事》,花了3.2元。他又买了一本《数学世界》,花了11.5元。淘气一共花了多少元？
3.2+11.5=14.7(元)
答：淘气一共花了14.7元。
2、试一试。
1) 一本《数学世界》比一本《童话故事》贵多少元？
2) 你会用竖式计算吗？
3)对对碰：相碰的两个数相加、相减。
三、练一练。1、计算。
3、森林医生。
4、玻璃杯每个13.6元。
陶瓷杯每个10.20元。
塑料杯每个6.10元。
1) 买一个玻璃杯和一个塑料杯共多少元？
2) 买一个陶瓷杯比买一个玻璃杯少花多少元？
3) 三种杯各买一个，30元够吗？
4) 你还能提出哪些数学问题？
四、小结。五、课后反思。
板书设计。淘气在书店买了一本《童话故事》,花了3.2元。他又买了一本《数学世界》,花了11.5元。淘气一共花了多少元？
3.2+11.5=14.7(元)
答：淘气一共花了14.7元。
寄书。教学目标。
会计算一位小数的加减运算，能解决一些相关的简单问题。（与元、角、分密切联系）
教学重点。会计算一位小数的加减运算，能解决一些相关的简单问题。（与元、角、分密切联系）
1）教材把解决问题的过程与学习加减法计算结合起来，以使学生体会学习计算的必要性，发展数学应用意识，感受数学与生活的密切联系。
2）第四课讨论的是一位小数的进位加法与退位减法，把**小数加法的算法作为重点，让学生在理解并掌握小数加法算法的基础上，独立去解决小数减法的算法问题。
教学内容。11-13页。
教学过程。一、组织教学。
二、新授。1、寄书。
邮费分别是1.6元和12.4元，一共需要多少元？
1.6＋12.4=14(元)
答：一共需要14元。
计算时需要注意什么？
2、(1)2包书的邮费相差多少元？
三、练一练。
2、森林医生。
3、《动物世界》21.8元，《童话故事》14.5元，小明想买这两本书，他只有40元钱，够吗？
4、妈妈买笔花了15.8元，还剩下34.2元，妈妈带了多少钱？
5、饼干3.8元面包1.2元瓜子2.5元
果冻6.5元薯片4.6元虾条0.8元。
1) 饼干和瓜子一共多少元？
2) 果冻比薯片贵多少元？
3) 小青有5元钱，可以买什么？还剩多少钱？
4) 你还能提出哪些数学问题？
四、小结。五、课后反思。
板书设计。邮费分别是1.6元和12.4元，一共需要多少元？
1.6＋12.4=14(元)
答：一共需要14元。
计算时需要注意什么？
森林旅游。单元教学目标。
1、经历观察、操作、实验、调查、推理等实践活动；在合作与交流的学习中，获得良好的情感体验。
2、获得一些初步的数学实践活动经验，能够运用所学的知识和方法解决简单问题。
3、感受数学在日常生活中的作用。
教学重点。为学生提供综合应用本单元所学知识的机会，进一步培养学生提出问题和解决问题的能力，体会数学的广泛应用。
教学内容。14-15页。
教学课时。一课时。
教学过程。一、组织教学。
二、新授。1、森林食品店。
蘑菇1.4元松果1.5元竹笋2.7元。
萝卜0.9元其它5.2元饮料1.8元。
10元能买哪些商品？
我要买松果和蘑菇，需要多少元？
2、森林玩具店。
玩具熊12.7元球3.8元。
书5.5元玩具松鼠6.7元。
玩具熊比玩具松鼠贵多少元？你想买什么？需要多少钱？
三、实践活动。
1、找一找生活中的小数，并与同伴说一说。
如：身高是1.32米，赛跑成绩是8.3秒，体重是3.7千克……
通过“找一找生活中的小数”的实践活动，感受小数在日常生活中的广泛存在（不拓展）。
可以向学生建议，用数学日记的形式记录下自己在生活中发现的小数以及从事这个活动的感受。
2、调查自己家两个月水费、电费开支情况，并记录下来。
通过分析数据把你的感受与同伴说一说。
四、小结。五、课后反思。
对称图形。教学目标。
1、直观认识——在操作中体会对称现象的特征——利用特征（辨别、作图、想象）”的过程 。（引入时情景的丰富性）
练习十第一课时教学设计
练习十。主备教师 课时编号 备课时间 教学内容 教材第100 101页，练习十教学目标 1 使学生进一步体验事情发生的确定性 不确定性，能用 一定 可能 不可能 等词语描述。2 使学生在统计过程中培养统计意识，能用方块统计图表示，并能根据统计图提出或回答一些简单的问题。教学过程 一 揭示课题。二 统...
论语十则第一课时
初一语文 论语 十则第一课时。一 目标定向 1 1 记忆孔子及 论语 相关知识2 认读 论语 十则，整体感知，析读十则内容。3 词语解释和翻译一到四则。二 限时预习10 1搜集关于孔子其人及 论语 的资料。2 细读 论语 十则，熟读成诵。3 为下列加点字注音 论语说愠三省传不习罔殆诲女 是知也凋恕业...
《论语十则》第一课时
姑屯中学七年级 上 语文讲学稿。课题 论语 十则。第一课时。一 自学内容及自学目标。1 自学内容 论语 十则 2 自学目标。1 知识与技能 学习重点文言词语，解读各则语录，培养学生阅读理解文言文的能力 了解 论语 的有关知识，明确其在历史上的价值。2 过程与方法 通过合作 体验反思学习经典的原创精神...