课题教学内容分析教学目标教学重难点教具学具准备教学设计思路教学环节。
28赤壁之战计划课时2课时。
赤壁之战》节选自《三国演义》第四十九回“七星坛诸葛祭风三江口周瑜纵火”的后面部分和第五十回“诸葛亮智算华容关云长义释曹操”的前面部分。主要记叙了周瑜采用“火攻”妙计大败曹操于赤壁这一有名的以少胜多、以弱胜强的战斗。可引导学生客观地评价历史人物，培养对古典名著的兴趣和热情。
1．使学生懂得赤壁之战，东吴获胜的根本原因，在于知己知彼，利用天时地利，扬长避短。培养学生对名著的欣赏、审美能力。
2．理清课文的条理，按照事情发展顺序给课文分段，概括段意。3．学习本课生字、新词，理解重点词语。4．正确、有感情地朗读课文。
教学重点：1．了解赤壁之战的全过程并从中悟出赤壁之战双方胜与负的根本原因。2．理清课文的条理，按照事情发展顺序给课文分段。教学难点：
了解赤壁之战的全过程并从中悟出赤壁一战双方胜与负的根本原因。1、课文录音，《三国演义》主题曲。2、搜集三国有关资料。
揭示课题，介绍时代背景——初读，了解故事情节——再读认识故事人物——精读，深入理解故事内容，**东吴以少胜多、以弱胜强的原因。
教学内容安排、教师及学生活动设计（第一课时）
二次设计。辅助环节。
一、出示课题28赤壁之战（1分钟）二、出示学习目标（1分钟）1．正确、流利地朗读课文。
2．学习本课生字、新词，理解重点词语。
3．理清课文的条理，按照事情发展顺序给课文分段，概括段意。
先学后教。一、第一次先学后教(15分钟)
一）先学：出示自学提导（一）
1．正确、流利地朗读课文，会认6个生字，会写10个生字。2．结合预习及联系上下文解释“巡哨、士卒、天助我也、决雌雄”等词语。
5分钟后，比一比，谁读得好，记得牢，说得准。）（二）、按自学提示先学。
三）、检测后教（检查生字词的读音并听写生字。）
二、第二次先学后教（13分钟）
一）先学：出示自学提导（二）
默读课文，说一说这篇课文讲了一件什么事。课文应该分为几段，每段讲了什么？（二）、按自学提示先学（三）、检测，后教（互相交流分段情况，教师予以点拨。
10分钟）1．认真写小学生写字书。2．摘抄词语。
当堂训练。
赤壁之战第一课时
班级姓名小组。赤壁之战 第一课时导学案。课标要求 1 阅读浅易文言文，养成初步的文言语感。能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。2 了解并梳理常见的文言实词 文言虚词 文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三。3 学会鉴赏文学作品，能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术...
赤壁之战第一课时译文
赤壁之战。司马光。初，鲁肃闻刘表卒，言于孙权 状语后置 曰 当初，鲁肃听说刘表死，就对孙权说 荆州与国邻接，江山险固，沃野万里，荆州与我国相邻接壤，江山险要 坚固，肥沃的土地方圆万里，士民殷富，若据而 连词，表顺承 有之，此帝王之资也。有地位的人和百姓殷实富裕，如果占据它然后拥有它，这是开创帝王事业...
赤壁之战导学案第一课时
赤壁之战 导学案 第一课时。主备人 使用人 学习目标 1 借助自学指导，知道本文的写作背景 2 准确认读 幔 倘 聘 拈 卒 堕 巡 刃 簇 弦 等词 3 能流利 准确读课文。自学指导 故事背景 东汉末期，群雄分争，曹操 刘备 孙权三大势力占据了中原大片江山。其中操的势力最为强大。曹操借东汉汉献帝之...