发展到中唐，在古文运动的影响下，又出现了散文化的趋势，不讲骈偶、音律，句式参差，压韵也比较自由形成散文式的清新流畅的气势，叫做“文赋”。有时虚设主客，通过“抑主伸客” 的方式阐述观点。
学习内容】1、听录音：**《前赤壁赋》的录音，感受苏轼的文风。
2、作标记：听读过程中注意纠正字音，划清句读，标注节奏，体会其中的抑扬顿挫。
2、翻译课文。
壬戍之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下。清风徐来，水波不兴。举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。
既望：属客：
明月之诗：窈窕之章：
少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。纵一苇之所如，凌万顷之茫然。浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。
少焉：斗牛：白露：纵：
一苇：如：
浩浩乎：冯：虚：御：
遗世：羽化：
于是饮酒乐甚，扣舷而歌之。歌曰：“桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光。渺渺兮予怀，望美人兮天一方。”
于是：桂棹：
兰桨：空明：溯：流光：
渺渺：美人：
客有吹洞箫者，倚歌而和之。其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉；余音袅袅，不绝如缕。舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。倚歌：和：
呜呜：舞：泣：嫠妇：
苏子愀然，正襟危坐而问客曰：“何为其然也？”客曰：“‘月明星稀，乌鹊南飞’，此非曹孟德之诗乎？西望夏口，东望武昌，山川相缪，郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎？
愀然：正襟危坐：西：东：
缪：苍苍：
困：方其破荆州、下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉！方：舳舻：
酾酒：横槊：
况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿，驾一叶之扁舟，举匏樽以相属。寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。
侣、友：匏樽：
蜉蝣：哀吾生之须臾，羡长江之无穷。挟飞仙以遨游，抱明月而长终。知不可乎骤得，托遗响于悲风。”挟：抱：
长终：骤得：
苏子曰：“客亦知夫水与月乎？逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。
盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎？斯：彼：
卒：盖：曾：自：
且夫天地之间，物各有主，苟非吾之所有，虽一毫而莫取。惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色；取之无禁，用之不竭。是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共食。
”且：苟：
造物者：无尽藏：
食：客喜而笑，洗盏更酌。肴核既尽，杯盘狼藉。相与枕藉乎舟中，不知东方之既白。
洗盏更酌：核：
相与：枕藉：
既：拓展讨论】
达标检测】1、朗读课文：注意读准字音，读对句读，读清节奏。
2、勾画圈点：勾画重要之处、欣赏之处及不懂之处。
学习小结】学习反思】
高一语文 《赤壁赋》 第一课时学案 教师
高一语文 赤壁赋 第一课时学案。编制人 苏桂军审核人 谭晓春编制时间 2010 10 25 学生所需时间 45 班级姓名第小组。学习目标 一 知识与技能。1 了解作品 以文为赋 骈散结合的形式特点，鉴赏品味课文精美的语言。2 了解作者运用的主客问答这一赋体的传统手法，体会课文景 情 理交融的特点。3...
高一语文 《赤壁赋》 第一课时学案 教师
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高一语文 《赤壁赋》 第一课时学案 教师用
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