赤壁之战。
司马光。初,鲁肃闻刘表卒,言于孙权(状语后置)曰:
当初,鲁肃听说刘表死,就对孙权说:
荆州与国邻接,江山险固,沃野万里,荆州与我国相邻接壤,江山险要、坚固,肥沃的土地方圆万里,士民殷富,若据而(连词,表顺承)有之,此帝王之资也。
有地位的人和百姓殷实富裕,如果占据它然后拥有它,这是开创帝王事业的凭借。
今刘表新亡,二子不协,军中诸将,各有彼此。
现在刘表刚死,他(刘表)的两个儿子(刘琦、刘琮)不和,军队中的那些将领,有的向着那边,有的向着这边。
刘备天下枭雄,与操有隙,寄寓于表(状语后置句),表恶其能而(连词,表因果)不能用也。
刘备是天下的豪杰,跟曹操有感情上的裂痕,在刘表那里寄居,因为刘表嫉妒他的才能所以不重用(他)。
若备与彼协心,上下齐同,则宜抚安,如果刘备同他们(指原属刘表手下的人)同心协力,上下一致,(我们)就应该安抚他们,与结盟好;如有离违,宜别图之,以(连词,来)济大事。
与他们结盟友好;如果他们有所背离(指刘表和荆州将领不能合作),(我们)就该另外打算这件事情,来成就(我们的)大业。
肃请得奉命吊表二子,并慰劳其军中用事者,我请求奉您之命去慰问刘表的两个儿子,并慰劳(他们)军中掌权的人,及说备使(之)抚表众,同心一意,共治曹操,备必(一定)喜而(连词,表修饰)从命。
以及劝说刘备使他安抚刘表的部下,同心一意,共同对付曹操,刘备一定会高兴地听从我们的意见。
如其克谐,天下可定也。今不速往,恐为操所先(为……所表示被动)。”
如果这件事能成功,天下就可以安定下来了。现在不赶快前往,恐怕就被曹操抢先。”
权即遣肃行。到夏口,闻操已向荆州,孙权立刻派鲁肃前往。(鲁肃)到夏口,听说曹操已向荆州进军,晨夜兼道,比至南郡,而(连词,表转折,却)琮已降,曹操)日夜赶路,等(鲁肃)到了南郡,但是(刘表的二儿子)刘琮已投降曹操,备南(名作状,向南)走,肃径迎之,与备会于当阳长坂(状语后置)。
刘备向南逃跑,鲁肃直接去迎接他,与刘备在当阳县长坂坡相会。
肃宣权旨,论天下事势,致殷勤之意,鲁肃传达孙权的旨意,(和刘备)谈论天下大事和当前行势,表达恳切慰问的心意,且问备曰:“豫州今欲何至(宾语前置)?”
并且问刘备说:“刘豫州现在想到**?”
备曰:“与苍梧太守吴巨有旧,欲往投之。”
刘备说:“我和苍梧太守吴巨有老交情,想去投奔他。”
肃曰:“孙讨虏聪明仁惠,敬贤(形作名)礼(名作动)士,鲁肃说:“孙讨虏(孙权,曹操曾以汉献帝的名义授给他讨虏将军的名号)将军聪明仁义,敬重贤能的人,以礼相待贤士,江表英豪咸归附之,已据有六郡,江南的英雄豪杰都归附他,已经占据了六个郡,兵精粮多,足以(连词,来)立(使动用法,使……成功)事。
兵器精良粮食众多,足够来使大业成功。
今为君计,莫若遣腹心自结于东,以(连词,表目的,来)共济世业。
现在为您打算,不如派遣最亲信的人,自己和东边吴国结盟,来共同成就一番世代相传的事业。
而(连词,表转折)欲投吴巨,巨是(判断词)凡人,偏在远郡,但是(您)却打算投奔吴巨,吴巨是个平庸的人,又偏居在远处的的州郡,行将为人(别人)所(为……所,表被动)并,岂足托乎!”备甚悦。
将要被别人吞并了,难道可以托身吗?”刘备(听了)很高兴。
肃又谓诸葛亮曰:“我,子瑜友也。”即共定交。
鲁肃又对诸葛亮说:“我是子瑜的朋友。”就同刘备等共同定下盟交。
子瑜者,亮兄瑾也,避乱(于)江东,为孙权长史。
子瑜就是诸葛亮的哥哥诸葛瑾,在江东避乱,(现在)做孙权的长史。
备用肃计,进住鄂县之樊篱口。
刘备采纳了鲁肃的建议,(率兵)前进驻扎鄂县的樊口。
赤壁之战第一课时
班级姓名小组。赤壁之战 第一课时导学案。课标要求 1 阅读浅易文言文,养成初步的文言语感。能借助注释和工具书,理解词句含义,读懂文章内容。2 了解并梳理常见的文言实词 文言虚词 文言句式的意义或用法,注重在阅读实践中举一反三。3 学会鉴赏文学作品,能感受形象,品味语言,领悟作品的丰富内涵,体会其艺术...
赤壁之战 第一课时
课题教学内容分析教学目标教学重难点教具学具准备教学设计思路教学环节。28赤壁之战计划课时2课时。赤壁之战 节选自 三国演义 第四十九回 七星坛诸葛祭风三江口周瑜纵火 的后面部分和第五十回 诸葛亮智算华容关云长义释曹操 的前面部分。主要记叙了周瑜采用 火攻 妙计大败曹操于赤壁这一有名的以少胜多 以弱胜...
赤壁之战导学案第一课时
赤壁之战 导学案 第一课时。主备人 使用人 学习目标 1 借助自学指导,知道本文的写作背景 2 准确认读 幔 倘 聘 拈 卒 堕 巡 刃 簇 弦 等词 3 能流利 准确读课文。自学指导 故事背景 东汉末期,群雄分争,曹操 刘备 孙权三大势力占据了中原大片江山。其中操的势力最为强大。曹操借东汉汉献帝之...