这是第五单元第一课，本单元人文主题为：科学发现的机遇，总是等着好奇而又爱思考的人。语文要素为：
1.体会文章是怎样用具体事例说明观点的。2.
展开想象，写科幻故事。
14.《文言文二则》第一课时《学弈》导学提纲。
1、了解什么是文言文。
古人写的文章，我们叫做文言文，也叫古文。我们今天来学习有关寓言故事的文言文《学弈》。
2、了解作者。
孟子，名轲，字子舆，战国时期邹城（今山东邹城）人。伟大的思想家、教育家，儒家学派的代表人物，与孔子并称“孔孟”。本文选自《孟子·告子上》，题目是后人所加，弈的意思是下棋。
3、熟读古文。
1）注意下列字的读音：
援[yuán ] 射[shè ]俱[ jù] 弗[fú ]矣[ yǐ]
2）照样子给古文划分节奏，：
弈秋，通国之/善弈者也。使/弈秋/诲/二人弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之为（wéi）听；一人/虽/听之，一心以为（wéi）有/鸿鹄/将至，思/援弓缴/而射之，虽/与之/俱学，弗若之矣。为（ wèi）是/其智/弗若与（yú）？
曰：非/然也。
3）把古文朗读两遍，录音发到微信群。
4、读了《学弈》这篇文章，你一定有不理解的地方，可以借助注释了解词语，并将词语带进文章里，解释下列词、句的意思。
弈： 下棋通国诲： 鸿鹄：
援： 俱： 弗： 为然：
弈秋，通国之善弈者也。
使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听。
一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
虽与之俱学，弗若之矣。
为是其智弗若与？曰：非然也。
5、品读文章。
古人云：学而不思则罔，思而不学则殆。请你开动脑筋，回答问题。
1）、本文说明了一个什么道理？
学弈》一文写了全国最善于下棋的弈秋，教两个的人下棋，结果两个人一个学的好，一个学的不好。通过这件事，说明了的道理。
2）、举例说明你的身边有无听讲三心二意的现象？
3）、通过对本课的学习，你受到什么启示？
4）、两个人的学习态度不同，导致了不一样的结果，你能用哪些词语来形容他们的学习状态呢？
5）弈秋的两个徒弟，哪一个有可能成为高徒呢？
6）、是什么原因导致两个人学习的结果不一样呢？
7）、收集关于学习的名言、古诗、故事等，准备与同学交流。
6、通读课文，我们发现文中有很多“之”字，找一找，说一说它们的意思有什么不同？
1）.一人虽听之。
2）.思援弓缴而射之。
3）.虽与之俱学。
4）.弗若之矣。
5）.惟弈秋之为听。
7、背诵课文，发背诵的**到微信群。
8、拓展延伸。
孟子名句节选。
生于忧患死于安乐。
不以规矩，不成方圆。
鱼和熊掌不可得兼。
得道者多助，失道者寡助。
老吾老以及人之老；幼吾幼以及人之幼。
一、写出下列字词在文中的意思。
弈： 通国： 诲： 鸿鹄： 援： 俱： 弗： 为： 然：
二、写出“之”或“其”在句子中的意思。
1、弈秋，通国之善弈者也。（ 2、虽与之俱学，弗若之矣。（
2、一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。（
4、其一人专心致志。（ 5、为是其智弗若与？（
三、1、翻译句子。
1）惟弈秋之为听：
2）为是其智若与？曰：非然也。
五、这个故事中，两个学生对待学习态度不同，前一个（ ）后一个（ ）我懂得了（ ）
六、《学弈》选自《 》
反思台：】我对这节课的感想：
教师寄语：新课堂，我展示，我快乐，我成功···今天你展示了吗？
学习笔记栏。
目标导学我清楚：】
1、我能根据注释疏通全文，了解故事内容。2、我能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
3、我会理解重点词句，领悟文中所讲的道理。4、我能初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。
知识链接： 1、文言文与现代文相比，在词语、句式等方面差别较大，只要参考注释读懂每句话的意思，就能正确地断词断句，把句子读通顺，理解蕴含的道理，感受到古文之美。
2、孟子（约公元前３７２前２８９名轲，字子舆。战国时邹国（现山东邹县）人。我国古代著名思想家、教育家。
是孔子以后的儒家大师，被称为“亚圣”，后世将他与孔子合称为“孔孟”。《孟子》是孟子与他的**合著的，内容包括孟子的政治活动、政治学说、哲学思想和个性修养等。全书分为《梁惠王》《公孙丑》《滕文公》《离娄》《万章》《告子》《尽心》等七篇。
本文选自《孟子﹒告子》。
自主学习我认真：】
一）利用工具书，自学完成字词解读目标。
1、给下列字标上拼音。
奕（ ）诲（ ）鸿鹄（ ）缴（ ）
2、写出下列词语的意思。
奕： 诲： 惟： 援：
鸿鹄： 俱： 弗： 为： 将：
3、除了上述提到的，我觉得还有（ ）这两个字词比较重要，请把它填在括号里并制作一张大字词卡。
二）朗读指导。
学弈。弈秋，通国之／善弈者也。使／弈秋／诲二人／弈，其一人／专心致志，惟／弈秋之／为听；一人／虽听之，一心以为／有鸿鹄／将至，思／援弓缴／而射之。
虽／与之／俱学，弗若之矣。为／是其智／弗若与？曰：
非／然也。
合作**我积极】
一）小组合作，释句读句。
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