《第三章：水的电离和溶液的酸碱性(第一课时)》教学设计。
三、教学背景分析。
水的电离及水的离子积的教学，是学生理解溶液的酸碱性、溶液的ph、盐类的水解以及电离食盐水等知识的基础，搞好这部分内容的教学，是本节课的关键之一。
水的电离平衡移动及溶液的离子积的教学，可使学生理解酸碱性的本质，这是本节教学的另一个关键，也是渗透辩证唯物主义观点的好素材。
有关离子积的简单运算可以培养学生运用知识的能力。
四、教学设计思路。
1、首先通过导电性实验引入课题，既激发兴趣。
2、然后紧跟课题讨论水的电离平衡，平衡常数，影响因素，适用范围；计算在水溶液中c(h+)和c(oh—)
3、最后，指导学生整理。体会归纳的学习方法。
4、总体思路如下：
学习环节：导入新课→水的电离→水的离子积→离子积应用→本课小结→课后练习。
教学流程：五、 教学目标。
知识与技能1、知道水是一种极弱的电解质，在一定的温度下，水的离子积是常数。了解水的离子积的含义。
2、初步学会有关水的离子积的简单计算。
过程与方法1、指导学生阅读课本，培养学生自学能力。
2、通过问题讨论，培养学生分析和归纳知识的能力。
情感态度与价值观1、通过水的电离平衡过程中h+、oh- 的关系分析，体会矛盾的对立统一。
2、由水的电离体会自然界统一的和谐美以及“此消彼长”的动态美。
教学重点：水的离子积常数的概念。
教学难点：水溶液中c(h+)和c(oh—)的计算。
六、教学过程设计：
七、板书设计：
第二节水的电离和溶液的酸碱性。
一、水的电离。
1、水是极弱的电解质；h2o h+＋oh-
2、、水的离子积常数。
（1）t℃ kw= c(h+)×c(oh—)
（2）25℃时，kw= =1×10－14
（3）温度升高，促进水电离，水的电离程度增大，kw增大。
加入酸或碱，抑制水的电离，kw不变。
（4）在纯水、稀酸、稀碱、盐的水溶液中，温度一定，kw一定；
常温下，总是kw==10－14
3、酸碱性溶液和水的电离。
酸性溶液 c(h+)﹥c(oh—)
中性溶液：c(h+)=c(oh—)
碱性溶液：c(h+)﹤c(oh—)
八、教学反思。
1.帮助学生构建一个水溶液体系的认识框架以及弄清这些体系间的相互关系。其中首先要分清纯水、酸、碱、盐的溶液中谁是本体，再做进一步思考。
2.在水溶液中的离子平衡教学中存在的问题，（1）不要孤立地分析单节内容，要联系它在本章乃至本学科中的地位和作用；(2)不要只单纯的关注概念教学，而应从离子的行为展开分析进行动态式教学，进而从微观和定量的角度加深学生对水溶液的认识。
3.实验导入，既激发学生兴趣，又启发了学生思考。附：学案。
**一：水的电离。
1、水的电离方程式
2、水的电离平衡表达式：
**二：水的离子积。
2、水的离子积。
思考1：在25℃时，测得1l纯水中仅有1.0×10-7 mol的水发生电离。
请同学们分析：该水中c(h+)等于多少？c(oh—)等于多少？
二者有何关系？此时c(h2o)等于多少？和电离前的c(h2o)比较，相差大吗？
⑴概念： ⑵特征 ①一定温度下是
升高温度，kw
思考2：在室温条件下分析：向纯水中加入少量酸或碱后c(h+)、c(oh—)、c(h2o)和kw 的值如何变化？
kw 的适用范围
**三：水电离的影响因素有哪些？
讨论】哪些因素会使水的电离平衡发生移动？相应kw的如何变化？
讨论】分析上表你能得到什么结论？
**四：溶液的酸碱性和水的电离。
学生对比分析归纳。
八、课堂练习。
1.水的电离过程为h2o h+＋oh-，在不同的温度下其离子积kw(25 ℃)1.0×10－14，kw((35 ℃)2.1×10－14。则下列叙述正确的是( )
a．[c(h+)随着温度的升高而降低。
b．35 ℃时c(h+)﹥c(oh—)
c．水的电离程度25 ℃>35 ℃
d．水的电离是吸热的。
2.25℃时，0.1mol/l的氢氧化钠溶液中，求：
溶液中的c(h+)，c(oh—)是多少？
由水电离出的c(h+)水，c(oh—)水分别是多少？
拓展练习：1.某温度下，纯水中的c(h+)约为1×10-6mol／l，则c(oh—)约为（ ）
（a）1×10-8mol／l （b）1×10-7mol／l
（c）1×10-6mol／l （d）1×10-5mol／l
2.25℃时，某溶液中，c(h+)/c(oh—)=106，那么溶液显什么性？
3.25℃时，浓度均为0.1 mol/l的下列溶液中c(h+)由大到小排列的顺序：氨水氢氧化钠盐酸④醋酸为： 。
4.25℃时，浓度均为0.1 mol/l的下列溶液中，硫酸氢氧化钠盐酸④醋酸，由水电离的c(h+)（水）由大到小排列为： 。
水的电离和溶液的酸碱性第一课时 水的电离 练习题
学校姓名班级考号。1 常温下，在0.1 mol l 1 ch3cooh溶液中，水的离子积是 a 1.0 10 14 b 1.0 10 13 c 1.32 10 14 d 1.32 10 15 2 双选 下列有关说法中，不正确的是 a 水的电离是一个吸热过程，升高温度会促进水的电离平衡向电离方向移动。...
水的电离和溶液的酸碱性 第一课时 》教学设计
水的电离和溶液的酸碱性 第一课时 教学。设计。是第三节盐类水解的基础，本节课主要通过引导学生复习弱电解质的电离特点及平衡移动问题，使学生理解酸 碱溶液中，水的电离程度减小，使溶液中h oh 浓度不相等，从而表现出酸性或碱性。本节课以复习为主，主要是为了培养学生对所学知识的迁移应用能力。学情分析在讲解...
3 2水的电离和溶液的酸碱性 第一课时 学案 人教选修4
3.2水的电离和溶液的酸碱性。第一课时 学习目标 1.使学生了解水的电离和水的离子积。2.生了解溶液的酸碱性与ph的关系。情感目标 通过水的离子积和溶液酸碱性等内容的教学，进行矛盾的对立统。一 事物间的相互关系和相互制约等辨证唯物主义观点的教育。学习重点难点 水的离子积，溶液酸碱性和溶液ph值的关系...