学习目的：1、 知道溶液的酸碱性。
2、 知道常见酸碱指示剂及石蕊试纸的变色规律。
知识回忆：1、二氧化碳通入紫色石蕊试液中，石蕊变为色。
2、氨水中滴加无色酚酞试液，酚酞变为色。
3、澄清石灰水中滴加无色酚酞试液，酚酞变为色。
新课学习：引》日常生活中哪些食物给我们“酸”的感觉？
实验一：实验现象的共同点。
结论）变色规律。
实验二：实验现象的共同点。
结论）变色规律。
石蕊变色规律：
酚酞变色规律：
蓝色石蕊试纸变色规律：
可用于检验。
红色石蕊试纸变色规律：
可用于检验。
课堂训练。1、 取少量某无色溶液，滴入酚酞试液，溶液立即变红。回答。
a、该溶液显性（填“酸”“碱”“中”）
b、若往该溶液中滴入紫色石蕊试液，溶液将显色。
2、实验室有两瓶已经失去标签的无色溶液，已知它们分别是醋酸和蒸馏水中一种。醋酸显酸性，蒸馏水显中性。请设计两种实验将两瓶无色溶液区分开来。
3、雪碧是一种碳酸饮料，将少量雪碧置于试管中，滴入2-3滴紫色石蕊试液，然后加热，溶液的颜色变化是 （
a、先变蓝后变紫b、先便无色后变紫。
c、先变红后变紫d、先变红后变蓝。
溶液的酸碱性第二课时。
学习目的：1、知道溶液酸碱性强弱和 ph值之间的关系。
2、学会利用ph试纸来定量的测定溶液的酸碱度；
3、知道酸碱性对生命活动及其农作物生长的重要性及影响。
新课学习：一、溶液酸碱性的强弱程度——酸碱度。
1、溶液酸碱度的定义。
2、实验室最常用来测定溶液的酸碱度。
ph试纸测溶液ph的正确操作方法。
活动与**】：溶液的ph测定（注意：玻璃棒用完后一定洗净擦干再取用另一种溶液）
归纳、结论】：
ph大小与溶液酸碱性及其强弱的关系。
ph范围： 0～14
酸性溶液：ph 7（填酸性越强，溶液的ph越 ；
中性溶液：ph 7（填。
碱性溶液：ph 7（填碱性越强，溶液的ph越
讨论：有位同学先将ph试纸用蒸馏水润湿，再测溶液酸碱度，对吗？为什么？
二、溶液酸碱性与生命活动的关系。
1、如果体液ph超越正常范围，就会导致生理功能失调或发生疾病，甚至出现。
2、大多数农作物适宜生长的环境是接近的土壤。
3、正常的雨水的ph___7（填原因是。
酸雨的ph___
课堂练习：1. 为了验证过氧化钙与水反应的产物，他们所做的实验之一是取该反应后上层澄清的溶液，并向其中滴入酚酞试液，发现酚酞变红，说明得到的溶液的ph
a.大于7b.小于7c.等于7d.无法判断。
2.用ph试纸测定某盐酸的酸碱度，如果现将ph试纸润湿后，再把该盐酸滴在ph试纸上，则测得的ph与盐酸实际的ph比较。
a.偏大b.偏小c.相等d.不能确定。
3．某学生查阅资料得到一些食物的近似ph如下表：
人的胃液中含有盐酸，对于胃酸过多的人，空腹时最宜食用上述食物中的。
a．苹果b．西瓜c．牛奶 d．豆制品，4．下列溶液的ph最小的是。
a．使石蕊试液显蓝色的溶液b．使石蕊试液显红色的溶液。
c．使石蕊试液显紫色的溶液d．使酚酞试液显红色的溶液。
5. 右边是雪碧汽水标签中的部分内容。
1)小虎同学取适量雪碧汽水于试管中，稍加热产生大量气泡，发生反应化学方程式为。
2)在雪碧汽水中滴人石蕊试液再加热，溶液的颜色变化。
6．维生素c（c6h12o6）主要存在于蔬菜、水果中。它能增强人体对疾病的抵抗能力，取三片维生素c，压碎后溶于10ml水中，过滤。取少量滤液向其中滴加几滴紫色石蕊试液，试液变红，说明维生素c的水溶液呈性，生素c的水溶液遇到蓝色石蕊试纸能变。
《溶液的酸碱性》第一课时学案
第三节溶液的酸碱性。第一课时。学习目标 1.认识酸碱指示剂 2.用酸碱指示剂判别酸和碱。旧知回顾 1.将co2气体通入紫色石蕊试液中，溶液由 色变 色。2.酸溶液能使紫色石蕊试液变碱能使紫色石蕊试液变。新知学习 1.酸碱指示剂。2.常见的酸碱指示剂有。3.实验 酸碱指示剂在不同溶液中的颜色变化。讨论...
7 3溶液的酸碱性第一课时教案
课题7.3溶液的酸碱性。课型新授课主备人。重点难点教学方法课前准备。时间年月日。1 初步学会测定酸碱性的方法。教学2 对酸碱性实质的微观理解。目标3 增强对科学 的理解，提高科学 能力和分析问题 解决问题的能力。4 培养学生集体主义精神，团结合作的品德。教学环节。教学内容。师生互动。识别酸和碱的几种...
水的电离和溶液的酸碱性 第一课时 》教学设计
水的电离和溶液的酸碱性 第一课时 教学。设计。是第三节盐类水解的基础，本节课主要通过引导学生复习弱电解质的电离特点及平衡移动问题，使学生理解酸 碱溶液中，水的电离程度减小，使溶液中h oh 浓度不相等，从而表现出酸性或碱性。本节课以复习为主，主要是为了培养学生对所学知识的迁移应用能力。学情分析在讲解...