16*青山不老。
学习目标知识与技能。
1、识“虐、踞、淤”，理解“肆虐、风雨同舟、三番五次、归宿、山川共存、日月同辉”的意思。
2、正确、流利地朗读课文。过程与方法。
理解老人所创造的奇迹，说说青山不老的含义，领悟老人植树造林、防止水土流失的精神。
情感、态度和价值观。
教育学生从小热爱大自然，保护环境。
学习重、难点：理解老人所创造的奇迹，说说青山不老的含义，领悟老人植树造林、防止水土流失的精神。
课前准备：相关**资料、课件。课时安排：1课时学习过程。
一、出示图画，激情导入。
1、出示一幅如诗如画的山林图。
师：瞧，同学们，参天的杨柳，如臂如股，劲挺山腰；绿色的波浪，此起彼伏，绿风荡漾。多么如诗如画的景色呀。
在这令人如痴如醉的林海背后，凝聚着一位可敬老人毕生的心血和执著的追求。他为青山披绿衣，青山为他献钟情。同学们，想认识他吗？
2、板书课题：青山不老。二、初读课文，整体感知。
1、要求学生用较快的速度读课文，把课文读通顺、读流畅、读正确。圈出自己认为最关键的词语。
2、教师出示重点词，学生进行练习。
3、自由选择下列词语中的五个，把它们连起来说说课文主要讲了什么内容：扛上肆虐盘踞绿洲归宿奇迹宏伟价值命运。
三、以文入情，感受奇迹1、抓“奇迹”。
师：青山为证，绿树为凭。老人绿化造林，执著地坚守着大山。从他的事迹中，哪个词可以概括你受到的震撼？（奇迹）
15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3 700亩林网，这是多么。
了不起的奇迹。去年冬天，他用林业收入资助每户村民买了一台电视机。这是怎样的一个奇迹呀？
引导学生想象，然后齐读。2、课文的哪些部分还具体写到了这一奇迹？找出来进行交流。
（第1自然段和第5自然段）
这一奇迹究竟是在什么样的情况下创造出来的？学生读课文，概括。3预设：（1）出示：我知道这条山沟所处的大环境。
联系课文，结合注释，学习第2自然段，了解恶劣的自然环境。（2）我还知道这个院子里的小环境。（学习第3自然段）
4、用自己的话，概括老人创造的奇迹，再说说自己对老人的看法。作者对老人是什么看法呢？从课文中找出来，读一读。
他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。把这句话多读几遍，联系课文内容边读边想，并背诵下来。四、再读全文，积累句段。
读课文，摘抄或背诵自己喜欢的内容。板书设计：16青山不老大环境──险恶创造奇迹。
小环境──艰苦。
人教版小学语文六年级上册《16青山不老》优课教学设计
青山不老 教学设计。教学目标 1 读读记记 治理 归宿 荡漾 领悟 风雨同舟 山川共存 日月同辉 等词语。2 有感情地朗读课文，了解课文内容。3 理解含义深刻的句子，感受老农改造山林 绿化家园的艰辛和决心。教学重 难点 1 理解老人所创造的奇迹，说说 青山不老 的含义。2 从这位老农身上看到了我国人...
人教版小学语文六年级上册《16青山不老》优质课教学设计
青山不老 教学设计。学习目标 读读记记 治理 归宿 三番五次 领悟 风雨同舟 等词语。有感情地朗读课文，了解课文内容。理解含义深刻的句子，感受老农改造山林 绿化家园的艰辛决心。课前准备 希沃白板课件。教学过程 一 导入。同学们，今天老师给大家带来了一 片，看，这是我国晋西北地区一个小山沟，用心看，你...
人教版小学语文六年级上册《16青山不老》优质课教学设计
青山不老 教学设计。教学目标1 知识目标。理解本课 盘踞 治理 归宿 如臂如股 劲挺 荡漾 领悟 与山川共存，与日月同辉 风雨同舟 等词语的意思。正确 流利 有感情地朗读课文，了解这篇课文的主要内容。2 能力目标。通过朗读及结合上下文理解词语的意思达到掌握本课的生字新词 围绕星级预习作业通过阅读引发...