《青山不老》教学设计。
学习目标：、读读记记“治理、归宿、三番五次、领悟、风雨同舟”等词语。
、有感情地朗读课文，了解课文内容。
、理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛决心。
课前准备：希沃白板课件。教学过程：一、导入。
同学们，今天老师给大家带来了一**片，看，这是我国晋西北地区一个小山沟，用心看，你想到了哪些词语？（风沙漫天尘土飞扬飞沙走石狂风肆虐）如果用一个词语概括就是“环境恶劣”。再看一**，你又想到了哪些词语？
（绿意盎然树木葱茏翠色欲滴郁郁葱葱）告诉你，这还是原来那条小山沟，看到这种变化，你想说什么？（这真是个奇迹！）
师：是的，这确实是个了不起的奇迹，今天就让我们一起再次走进课文“青山不老”，走近这一奇迹，走近那位创造奇迹的老人。（板：青山不老）跟着老师写标题，齐读。
二、明确目标（读完的请举手，读懂的请放下）
1、默读课文，想一想这位老人创造了怎样的奇迹用“—
—”画出相关的句子。
2、这一奇迹是在什么样的情况下创造的用“﹏﹏画出相关的句子。
3、联系课文内容。想想为什么说“青山不老的”三、自学交流汇报生读课文汇报。谈体会：
年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。生1：15年说明花费了他很长的时间。
师：是呀，人生70古来稀，15年，那是人生五分之一的年华，比你们的年纪还要久的光阴呀！这大好的光阴，老人用他。。。
生：绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。
3700亩数量之多。师：一亩约667平方米，我们的教室大约60平方米，你能计算出大约造了多少间这样大的教室吗？（41131间）（35255间）
师：使35255间教室大的荒凉之地披上绿衣，却是一位瘦小的80多岁的老人，所以我们说这是一个一个了不起的。
这确实是个了不起的奇迹。
2、窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风。
一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。引读：这段话运用了什么修辞手法？这景色美吗？
师范读（轻轻地），生闭眼想象，你仿佛听到了什么？看到了什么？窗外满山的杨柳浓密葱郁，在风的吹拂下，高低起伏，犹如海上的波浪。
漫山遍野绿意盎然，林间松涛阵阵，叶间微泛绿波。这么美的山林是谁创造的？
我们该用怎样的心情读这段话？（赞美，满腔的欣喜。）这么美的句子能背下来吗？
试试看，能背的同学请站起来背。3、课文的哪些部分还具体写到了老人创造的奇迹呢？杨柳、柳树，如臂如股，劲挺在山洼山腰。
看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了它的凶猛。这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成一层层的梯。
点拨：你觉得这是一些怎样的树？它们的作用是什么？是的，保住了这黄土，我们才有这绿树；有了这绿树，我们才守住了这片土。
黄土和绿树是互依互存，不可分割的。黄土提供了绿树成长所需的养料，而绿树的根则扎紧，牵绊着黄土，使之不至于流失。这正如老农与青山是息息相关，不可分离的。
这片青山养育了老农，而老农用自己余生的努力，创造了这片绿色的奇迹，作为对青山的回报。）（深情）
指导朗读：是啊，有了老人才有树，有了树，才保住了这片。
青山。我们一起再来读一读。
老人创造的是一个——学生接“了不起的奇迹”。抓“环境”：这一奇迹究竟在什么样的情况下创造出来的？
交流预设：生1：这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐的地方。。。
怪物盘踞之地。
师：说说你的体会，从哪些词句中体会到的？
生2：我从肆虐、与生命作对的怪物，体会到了环境恶劣。生2：我从“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。”这句中体会到有风的天气很可怕，环境恶劣到了极点。
师：这句话是什么意思？刮大风时，牛马能被吹得倒走，甚至能被吹到天空上七八米高再被抛到地上。
可怕吗？连生畜都能被吹跑，更何况人呢？仅仅是恶劣吗？
比恶劣多了一丝危险。（险恶）（板书：险恶）试着读出环境的险恶。
评价：从你的朗读中，我们仿佛看到了尘土飞扬、飞沙走石的情形。
你的朗读，把我们带到了这个穷山恶水中。
从你的朗读中，我感受到了这真是一个不毛之地呀！出示：就在如此险恶的地方，我面对这个手端一杆旱烟袋的瘦小老头，竟创造了这块绿洲。
2、我还知道这个院子里的小环境是怎样的？（学习第３自。
然段）老人生活的小环境怎样？（艰苦）
在15年的种树岁月中，老人也许遇到了，但他。老人15年如一日地种树，面对一切困难与痛苦，他不改初衷。当五位志同道合的老人相继离世时，他继续种树；当风雨同舟一生的老伴过世时，他仍在种树；当唯一的女儿三番五次地要接他去享清福时，他还是选择种树。
老人为什么要如此执着地种树？
生读：他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。（老人愿意将自己的一生都奉献给这山沟，将自己的生命都奉献给。
这青山，这是一种造福人类无私奉献的精神。）
四、感悟精神，拓展延伸（8分）1、你觉得这是一位怎样的老人？
坚强不屈、执着、坚持不懈、绿化家园、保护环境、造福人类、无私奉献）
师：从贫瘠的山沟到如今葱郁的青山，老农把自己的一生都奉献了出来，这就是他生命的价值。因此当告别老人的时候，“我”不由得想到——
生读：作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存，与日月同辉了。
这位普通的老人让我领悟到：青山是不会老的。2、你是如何理解“青山是不会老的”？先在小组内讨论交流。
出示自学提示（三）说说你对课题“青山不老”的理解？师点拨：与其说青山不老，不如理解为谁不老，（老人）人都有生老病死，谁能不老？
是老人的什么不老？谁知道？什么样的精神？
（坚持不懈造福后代绿化家园无私奉献）
总结：孩子们，老人的精神将随着青山永垂不朽，让我们满怀敬佩、崇拜、感激之情与作者同呼：（课件）青山是不会老的。
四、拓展（选其中一个完成）这就是马永顺老人。
1）假如老人被评为“感动中国人物”，请你为他设计颁奖词。（可以合作完成）
要求：言简意赅最后写上“xxx敬上”（2）面对这位老人，你想对他说什么？评价：你的颁奖词很有新意。
看来你确实受到了震撼。这是我们共同的心愿。
五、结语。同学们，地球是我们共同的家，植树造林是每个公民的责任，让我们像晋西北的老农那样，爱护自然资源，共赢生命绿色！
人教版小学语文六年级上册《16青山不老》优课教学设计
青山不老 教学设计。教学目标 1 读读记记 治理 归宿 荡漾 领悟 风雨同舟 山川共存 日月同辉 等词语。2 有感情地朗读课文，了解课文内容。3 理解含义深刻的句子，感受老农改造山林 绿化家园的艰辛和决心。教学重 难点 1 理解老人所创造的奇迹，说说 青山不老 的含义。2 从这位老农身上看到了我国人...
人教版小学语文六年级上册《16青山不老》优质课教学设计
青山不老 教学设计。教学目标1 知识目标。理解本课 盘踞 治理 归宿 如臂如股 劲挺 荡漾 领悟 与山川共存，与日月同辉 风雨同舟 等词语的意思。正确 流利 有感情地朗读课文，了解这篇课文的主要内容。2 能力目标。通过朗读及结合上下文理解词语的意思达到掌握本课的生字新词 围绕星级预习作业通过阅读引发...
人教版小学语文六年级上册《16青山不老》优质课导学案
青山不老1课时。教学内容人教版语文六年级下册第四组第16课。一 知识与技能。1.认识课文中的生字，理解新词的意思。通过理解含义深刻的句子，体会老人所创造的奇迹，体会 青山不老 的含义。2.培养学生的理解能力，表达能力，朗读能力和对关键词句的综合分析能力。二 过程与方法1.通过对比 朗读等方式，让学生...