《青山不老》教学设计。
教学目标】1．知识能力目标。
1）识“炕、虐、踞、淤”，理解“肆虐、风雨同舟、三番五次、归宿、山川共存、日月同辉”的意思。
2）正确、流利、有感情地朗读课文，了解这篇课文的主要内容。
2．过程和方法目标：
1）能通过阅读引发思考，敢于质疑。
2）能够利用导读解决疑难，培养略读课文的阅读方法。
3）能够运用写作展示自己的学习收获，并从中获得感悟。
3．情感、态度、价值观目标：
理解老人所创造的奇迹，说说“青山不老”含义，领悟老人植树造林，防止水土流失的精神【重点难点】
1．能通过阅读捕捉文章中的重要信息，解决疑难。
2．感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。
教学准备】
1.晋西北的相关**与资料。
2.多**教学课件。
课时安排】1课时。
教学流程】一、****，激情导入（2分钟）
1.**我国晋西北地区土地沙化的**资料，引导学生畅谈感受：你看到了什么，想到了什么？
指名1~2名学生说感受。
师：这就是我国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐的地方，这里素有“一年一场风，从春刮到冬，无风三尺土，风起土满天。”之说。
就是这样一个穷山恶水的地方，15年后的今天又有着什么变化呢？我们一起来看一下。
2.出示一幅如诗如画的山林图。
师：参天的杨柳，如臂如股，劲挺山腰；绿色的波浪，此起彼伏，绿风荡漾。多么如诗如画的景色呀。
在这令人如痴如醉的林海背后，凝聚着一位可敬老人毕生的心血和执著的追求。他为青山披绿衣，青山为他献钟情。同学们，想认识他吗？
那我们跟着作家梁衡一起去认识这位老人吧！
3.今天我们一起走进课文《青山不老》，师板书课题：青山不老。
二、初读课文，整体感知（5分钟）
1.请大家用较快的速度自由读课文，把课文读通顺，读流畅，读正确。想想课文主要讲了什么内容。好，开始吧！
2.老师先检查一下大家对生字的认识。**车认读生字词语。
强调：“肆虐，盘踞”等词的读音。
3.课文主要讲了什么内容呢？谁愿意来说一说。
指名生回答。
课文讲述了一位老人将毕生的精力用于植树造林工作，以此来实现自己的人生价值，同时造福子孙后代。
三、指导阅读，感受“奇迹”
1．请同学们默读课文，根据提示思考问题，勾画答案，批注感受。
2．学生交流：老人创造了怎样的奇迹？
学生回答，教师出示句子。
预设一：15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。
师：你从**感受到这是一个了不起的奇迹？
点拨：一亩约667平方米，普通教室一般50平方米，那同学们来计算一下3700亩林网相当于多少个教室的面积。
看到这样的一组数据，你心里有什么想法吗？这一连串的数字背后是老人15年、5000多个日日夜夜的枯燥岁月；这一连串的数字面前却是满山遍野的绿。这就是——生：
“奇迹”，一个了不起的奇迹！
请同学们一起再来读一读，把这一奇迹展示出来。
过渡： 课文的哪些部分还具体写到了这一奇迹？请找出来。（第1自然段和第5自然段）
预设二：窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。
师：从这段话中你感受到了什么？
点拨：抓住关键词两个“全”进行体会。读着这些句子你仿佛看到了什么？听到了什么？感受到了什么？你可以用一个词、一句话来说说。
多美的景色啊，谁能用声音来展现这样的画面——指名读。
小结：一个81岁的老人竟然能够用自己的双手把一片荒芜之地变成这样一片绿色的林海，这简直就是一个奇迹。
四、再读感悟，奇迹背后。
过渡：那么老人是在什么样的情况下创造奇迹的？
一）体验绿洲所处大环境的险恶。（学习第二自然段）
你从**感受到了这个地方的险恶？学生用文中语句回答，或者用自己的话。
预设一：这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐的地方，是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物盘踞之地。
抓关键词感受环境的险恶 “肆虐” “盘踞”
点拨：什么叫“肆虐”？—任意地残杀或**。课文中指什么东西在**肆虐？
除了狂风肆虐，还有什么肆虐？（干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物。）
“盘踞”：长期占据。
预设二：结合注释理解“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠”的意思。
在这样险恶的大环境下，这个手端一杆旱烟袋的瘦小的老头坚持１５年植树造林，绿化了８条沟，造了７条防风林带，３７亩林网，怪不得作者这样赞叹：这是多么了不起的奇迹！
二）体验老人生活条件的艰苦（学习第三自然段）：
我们一起读读，体会老人生活的小环境条件怎样？
８１岁、就剩一人、五人离世、老伴去世）
五、深究课文，领悟“青山不老”
从贫瘠的山沟到如今葱郁的青山，老人把自己的一生都奉献了出来，这就是他生命的价值。因此，当告别老人的时候，我不由得想到了──引读“作为一个山野老农……与日月同辉了”，这位普通老人让我领悟到──引读并出示“青山是不会老的”。
指导：“与山川共存，与日月同辉”是什么意思？
另一种东西”是什么呢？与山川共存、与日月同辉是什么意思？可是老人能和山水永远存在吗？
老人能像日月一样发出光辉吗？请大家联系上下文想一想：到底是什么能与山水共存、与日月同辉？
小结：是啊，老农不仅留下了这片青山，还留下了更为宝贵的东西──与环境作斗争的不屈精神，绿化家园、保护环境的奉献精神，造福人类的精神，这就是“另一种东西”，这一切将与山川共存、与日月同辉。带着这份感动，让我们一起再读一读这句话。
六、总结全文，升华情感。
老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲，有限的生命创造了无限的价值，生命的意义在茫茫青山中得到升华，而且将随着青山永垂不朽，这是不会因为年龄的增长而变老的。这位普通的老人让我领悟到──青山是不会老的！
同学们，这位老人１５年如一日地植树造林，造福后代，他的精神永垂不朽，学到这里，相信大家又很多的话想对这位老爷爷说吧，赶快拿起笔写写吧！
我想轻轻地对这位爷爷说。
人教版小学语文六年级上册《16青山不老》优课教学设计
青山不老 教学设计。教学目标 1 读读记记 治理 归宿 荡漾 领悟 风雨同舟 山川共存 日月同辉 等词语。2 有感情地朗读课文，了解课文内容。3 理解含义深刻的句子，感受老农改造山林 绿化家园的艰辛和决心。教学重 难点 1 理解老人所创造的奇迹，说说 青山不老 的含义。2 从这位老农身上看到了我国人...
人教版小学语文六年级上册《16青山不老》优质课教学设计
青山不老 教学设计。学习目标 读读记记 治理 归宿 三番五次 领悟 风雨同舟 等词语。有感情地朗读课文，了解课文内容。理解含义深刻的句子，感受老农改造山林 绿化家园的艰辛决心。课前准备 希沃白板课件。教学过程 一 导入。同学们，今天老师给大家带来了一 片，看，这是我国晋西北地区一个小山沟，用心看，你...
人教版小学语文六年级上册《16青山不老》优质课教学设计
青山不老 教学设计。教学目标1 知识目标。理解本课 盘踞 治理 归宿 如臂如股 劲挺 荡漾 领悟 与山川共存，与日月同辉 风雨同舟 等词语的意思。正确 流利 有感情地朗读课文，了解这篇课文的主要内容。2 能力目标。通过朗读及结合上下文理解词语的意思达到掌握本课的生字新词 围绕星级预习作业通过阅读引发...