__六___年级_八___班备课教师_ _执教者：课题：16、青山不老。
课时数：1a类：1、能正确读写肆虐、盘踞、土炕、淤泥等词语。能抄写自己喜欢的词语和句子。
2、有感情朗读。
目标。b类：感悟课文内容，能抓住关键词、句、段，感受老人创造的奇迹，理解老人造福子孙的信念和他与山川共存，与日月同辉的生命价值。
c类：搜集文中相关的资料，为综合性学习做准备。
教学抓住关键句段，体会老人创造的奇迹了不起，体会老人的精神。.重点。
教学理解含义深刻的句子。难点16青山不来板书。
设计命运选择创造奇迹人生价值预习作业。
1、熟读课文，自学本文的词语。2、搜集有关晋西北环境的**资料。
3、这篇课文讲了作者和老人在哪些地方做了些什么？请用简短的词语归。
纳。自读课文你从哪些词句中感受到老人确实年岁大了、老了。教学板块。
注明各板块解决目标序号及所用时间）
学生课堂练习单。
一个假象学生的课堂上的。
所有学习行为）
第一课时。一、揭示课题，检测预习。(达成目标a分钟)1、老师出示本课生词，抽生认读。
认读生字新词，结合上下文。
2、交流这篇课文写了作者和老人在哪些地方做了些说出自己的理解。什么？3、词语排序。
二、感受对比，体会命运选择(达成目标b分钟)
1.师：自读课文你从哪些词句中感受到老人确实年岁大了、老了？2.生找到句子齐读。
3.正是这样的一个老人，却创造了一个奇迹。4.他创造的这个奇迹带给这片土地什么变化？
学生用自己喜欢的方式朗读课文。
抽生有感情朗读课文。
学生汇报交流。
生自由谈。5.这段话中有两个“全”，这两个“全”让你感受到了什么？把你的感受读出来，你可以用一个词来说说。
默读课文，思考并积极参与。
6.同样在写奇迹，这两个自然段的描写有何不同？学习7.
看，这就是老人5000多个日日夜夜为我们呈现的满山遍野的绿。（出示段的内容）生配乐朗读。三、引入故事，**生命价值(达成目标b、13分钟)1.
小组合作寻找两位老人的相似之处。
2.与小组内同学讨论一下，互相交换意见，以小组。
为单位得出小组的观点，派出小组代表在全班进行交流。从以下方面考虑：
按照要求默读、勾画、
批注学习结果。
有人说代喜增是是现代愚公。他们真是很愚很笨吗？你们怎么看待这个问题的？
3.在小组代表汇报小组学习成果，教师适时点拨。小组内交流4.师抓住学生找到的重点文段，引导全班学生体会老人的精神。
5.出示杏林子《生命生命》课文结尾，你读了之后有什么感受？
板块四：深挖课文领悟“青山不老”(达成目标b、5分钟)
1.“另一种东西”是什么呢？
2.只要老人的精神不老，这青山会老吗？为什么？板块五：总结课文，揭示课题(达成目标b、2分钟)课后反思：
全班汇报学习结果。
人教版小学语文六年级上册《16青山不老》优课教学设计
青山不老 教学设计。教学目标 1 读读记记 治理 归宿 荡漾 领悟 风雨同舟 山川共存 日月同辉 等词语。2 有感情地朗读课文，了解课文内容。3 理解含义深刻的句子，感受老农改造山林 绿化家园的艰辛和决心。教学重 难点 1 理解老人所创造的奇迹，说说 青山不老 的含义。2 从这位老农身上看到了我国人...
人教版小学语文六年级上册《16青山不老》优质课教学设计
青山不老 教学设计。学习目标 读读记记 治理 归宿 三番五次 领悟 风雨同舟 等词语。有感情地朗读课文，了解课文内容。理解含义深刻的句子，感受老农改造山林 绿化家园的艰辛决心。课前准备 希沃白板课件。教学过程 一 导入。同学们，今天老师给大家带来了一 片，看，这是我国晋西北地区一个小山沟，用心看，你...
人教版小学语文六年级上册《16青山不老》优质课教学设计
青山不老 教学设计。教学目标1 知识目标。理解本课 盘踞 治理 归宿 如臂如股 劲挺 荡漾 领悟 与山川共存，与日月同辉 风雨同舟 等词语的意思。正确 流利 有感情地朗读课文，了解这篇课文的主要内容。2 能力目标。通过朗读及结合上下文理解词语的意思达到掌握本课的生字新词 围绕星级预习作业通过阅读引发...