青山不老》是一篇略读课文。
导入时，我首先针对课题向同学们提出作者为什么说“青山是不老的呢？”。然后让学生自由读课文，初步感知课文，并画出不理解的词语。
然后，我依据阅读提示提出问题：“老人创造了怎样的奇迹？”。
学生通过朗读、讨论、交流，认识到老人创造的奇迹。在学生沉浸于对老人创造的奇迹的敬慕之情中时，我接着提出：“老人是在什么样的情况下创造奇迹的呢？
”引导学生从这座山沟所处的大环境和小环境去想像、感悟。认识大环境的恶劣，小环境的艰苦。从而真正体会到老农改造山林的决心与勇气。
再让学生带着敬慕的心情去朗读课文，从平凡中去感受老农的伟大。最后，回到课文开头，重提作者为什么说“青山是不会老的？”，引导学生讨论，去理解这句话的含义并体会作者所表达的思想感情。
通过实际教学，从课堂反馈的教学信息来看，我总结出以下几处比较满意的地方：
1、能紧扣课文线索，抓住关键问题来理解课文。
2、学生能快速的理解课文内容。
3、学生能通朗读和想像相结合来感悟文章。
4、教学过程中过渡语设计较好。
当然，我也从教学中发现了一些不尽人意的地方：一是没有让学生理解“另一种东西的含义”，在我的教学设计中没有设计这一问题让学生去理解。如果让学生事先理解了“另一种东西的含义”，同学们理解“青山是不会老的”就更容易了。
学生理解了“另一种东西”就更能体会到老人的这种精神，它是不会因为年龄的增长面变老的。二是课堂结尾没有加以拓展。如，可以对设计：
“你想对老农说些什么？”，以加深学生的环保意识，拓展他们的想像与表达能力。
这一堂课整体来说，教师都得比较轻松，学生学得比较愉悦，整堂教学效果比较理想。
六年级上册语文教学反思16青山不老人教版新课标学习
教育资源。六年级上册语文教学反思 16青山不老人教版新课标 2019 青山不老 是一篇略读课文，这一课的阅读提示是 默读课文，想一想这位老人创造了怎样的奇迹，这一奇迹是在什么样的情况创造的 联系课文内容，想一想作者为什么说 青山是不会老的 这句话为我提供了这篇课文学习的流程 默读 思考 交流。根据提...
六年级上册《青山不老》教学反思
六年级上册 青山不老 教学反思。六年级上册 青山不老 教学反思 通用5篇 六年级上册 青山不老 教学反思1 略读课文教学中更多地强调学生的自主学习，强调理解上的 感知大意 和 抓住重点精读 所以比精读课文更有利培养学生的 略读 与 浏览 能力。人教版课标实验教材在每一课略读课文前都有一段承上启下的提...
人教版小学语文六年级上册《16青山不老》优课教学设计
青山不老 教学设计。教学目标 1 读读记记 治理 归宿 荡漾 领悟 风雨同舟 山川共存 日月同辉 等词语。2 有感情地朗读课文，了解课文内容。3 理解含义深刻的句子，感受老农改造山林 绿化家园的艰辛和决心。教学重 难点 1 理解老人所创造的奇迹，说说 青山不老 的含义。2 从这位老农身上看到了我国人...