六年级上册语文教学反思一。
其实每天都在反思语文课到底该怎么上，学生如何才能变被动学习为主动学习，因为汉语言真的是一门博大精深的语言文化，所以这个问题我还是没能想得太清楚。
对六年级的语文课文的感觉是两个字――熟悉。部分课文我在学生时代也学习过并且还印象深刻，毕竟我也是很喜欢语文的。但是自己熟悉不代表学生也能很轻松地明白文章内容，“子非鱼安知鱼之困惑哉”，所以我一直都高估了学生的理解水平，在本学期的前一阶段讲解得比较粗略，也不能抓住重点，一直都感觉自己的讲解漫无目的又像是在走马观花，总之就是不着道。
课文的难易度我觉得是适中的，但是做起课外练习来才发现学生的各种问题。比如六年级的学生大多数拼音不熟练，基本的一些字还错得千奇百怪，各类问题层出不穷，总让我感觉顾此失彼。可能我感觉我的语文学习之路是很轻松自如的，所以就更加不能理解他们的不足吧。
于是，总在经历了某一次考试之后变得心浮气躁，然后又慢慢释然，劝慰自己欲速则不达。
虽然教授语文是我认为最难搞定的一项重大工程，但是这一学期的跌跌撞撞还是让我收获了不少。比如，一定要及时批改学生的作业，因为除非学生自己对某一课程的学习非常感兴趣，要不然他们是不会自觉写好作业的。若是想要培养小学生的自觉性，恐怕首先得重塑他们的天性。
诸如此类的教训实在太多，不胜枚举，但愿我的下学期教学能更加顺利。
六年级上册语文教学反思二。
让学生学得有趣、学得有味，致力于学生终生、全面发展，突出语文课程的多重功能和奠基作用是每个语文教师的责任。小学六年级的学生通过几年的阅读积累，已储备了一定的知识，也有着相应的阅读理解和写作能力。他们正处于生理发育的初期，心智正在发展，血脉正在形成，这些学生即将迈入中学的大门，如何进一步激发他们学习语文的兴趣，有效发展他们的语文能力呢？
一)因势利导。
迁移应用。六年级学生在校园里显得更为活跃，他们有热情，也显得任性、容易冲动。有时他们会在桌面上、厕所里涂写，几句小诗、一行话语，好象像以此表达对学校的留念，更多的学生早在第一学期就忙着写临别赠言。
教师如何因势利导，抓住学生的情感契机，引导他们以恰当的方式表达出来呢？实践证明：积极疏导，把他们的心语得以外化，由此激发他们学语文、用语文的意识是有效的路径。
恰逢学校欢庆百年的盛事，校园面貌有了大改观，组织学生为新砌的花坛写温馨的宣传用语，为新建的大楼内部选择格言警句、写凡人小语，为校园电视台积极撰稿。在练笔、讨论、推敲中学生乐而不疲，尊师爱校、友爱同学的美好情操得到提升。例如，为了给学校的百年纪念石碑起个悦耳的名称。
二)融会贯通，以一当十。
六年级语文教学如果仅凭几十篇课文的精讲深挖、设计无数的练习，由此来提高学生的阅读能力和习作水平，往往难以达到预期的效果，学生的学习兴趣难以提高。的确，课文只是个例子，应由一篇文章的阅读触及其余，启发学生把知识融会贯通，灵活、高效地学，有趣有味地学。
六年级上册语文教学反思
2 以小组竞赛的形式展开教学活动。竞争 是社会的需要，也是学习的需要。学生有争强好胜的心理，他们喜欢竞争的。在合作中竞争，在竞争中合作，这是教学组织的有效的教学方式。教师正是抓住了学生的这种需要，平时展开讲故事比赛 朗读比赛 写字比赛 习作比赛，同时用激发性的语言，激励学生大胆的参与，调动每一组成员...
六年级上册语文教学反思
三 不断实践，不断完善，优化课堂教学。课堂是教学改革的主阵地，在课堂上教师在教给学生知识的同时，更要注重学生学习习惯 学习能力的形成，真正学会学习，成为学习的主人。因此教师要对自己的教学行为不断小结 不断反思，提高自己的理论水平 不断更新教育观念，在实践中调整自己的教学行为，使自己的课堂教学得到最优...
人教版六年级上册语文教学反思
1 山中访友 作者 带着满怀的好心情 走进山林，探访山中的 朋友 与 朋友 互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了对大自然的热爱之情。这篇课文以 情 这条主线设计教学，把体验文章的情感与学习文章的表达完美的结合起来，让学生在读中感受情感，在感受句子情感的同时体会表达方法，然后再学以致用，在体会表...