2016-2017学年度六年级上学期。
数学期末测试质量分析。
任课教师：黄先四年级： 六年级。
一、试题评价。
本套试卷内容含盖了六年级数学上册的主要内容。全面考查学生对教材中数学基础知识的掌握情况、简单基本技能的形成情况和基本能力的培养情况，试题内容全面，覆盖广泛，各部分分值合理，能准确检测出学生上半学期数学基础知识的掌握情况。试卷基本题占大部分，难度适中，绝大部分学生应该能达到中上水平，也有部分题是之六年级之前学习的知识，大多同学已经忘记。
二、考试基本情况统计。
三、考生答题情况及错误原因分析。
从学生的分数段看29分以下的有10人，这部分学生是尾巴，还有提升的空间，但他们的潜能难以激发。30分至59分有29人，这部分学生也可以培养，而且要重点培养，争取考及格。60分至89分的有4人，90分的0人。
一）：填空20分。
1 考点：有10个小题，侧重于倒数、分数乘除法、化简比、圆的半径、周长、圆的面积、百分数等。
2 答题情况：本题错误率最高是第小题，圆的周长的计算不写单位，化简比不注意单位不同、还有比一个数多几分之几是多少。部分同学对添上“%”这个数怎样变化掌握不够好。
失分原因：一是知识点记忆不深刻，如最大、最小数的比较；二是转化意识不强；三是对圆环面积的计算方法理解不到位。
二：判断。（5分）
1 考点：周长与面积的关系，百分数的认识，分数除法的意义，四则运算顺序，梯形与平行四边形的关系，比的运用。
2 答题情况：答题率不好，第小题，此类型习题平时讲得较少，但也有部分学生正确判断。
失分原因：一是理解不到位；二是逆向思维能力不强；三是不会合理选择方法。
三：选择。（6分）
1 考点：分数的乘法，求比一个数少几分之几的除法，圆的面积推到，正方体的表面积和体积，求单位“1”。
2 答题情况：答题正确率不高，体现出学生的辨析能力不强。几道习题应该不难，平时教学中教师应该都有讲到过，3 失分原因：一是找不准单位1；二是学习有所得，但没有灵活应用。
四：计算。（42分）
计算离不开口算、递等式计算、解方程，计算阴影部分的面积等。
1 点：主要侧重于分数乘除法、分数四则混合运算、解方程，列式计算等；
3 答题情况：答题情况不好。
4 失分原因：一是学生对简算的性质掌握不牢固，缺乏观察数据特点，盲目计算，分数和小数乘法的能力不是很强。二是部分学生没有掌握分数四则混合运算顺序，往往由于粗心结果错误较多，对简便方法掌握不够，部分学生没有简算的意识。
三是解方程的能力不强，尤其是稍复杂的方程，学生还没有与乘法分配率进行联系。
五）：实践操作。（6分）
1 考点：扇形统计图，求面积与周长。
2 题情况：大部分学生没有算出面积与周长。
3 失分原因：部分学生不会算一个数的百分之几是多少用乘法。二是不会看图，不善于应用割补法求组合图形面积。
六）：解决问题21分。
1考点：分数乘法与除法，求比一个数少百分之几的数是多少，按比列解决问题，工程问题。
2.答题情况：正确率低。
3.失分原因：学生理解题目不清，审题不仔细，找不到数量关系。
四、达标情况说明。
本班学生考试成绩没有达标，优秀率0%，及格率9.3%，达标人数14人，本班及格了4人，还差很多人。
五、改进措施。
从试卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进：
1、立足于教材，扎根于生活。教材是教学之本，在教学中，既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。
2、教学中要重在凸现学生的学习过程，培养学生的分析能力。在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。尤其是在应用题的教学中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析题目，设计解题的策略，多做分析和编题等训练，让有的学生从“怕”应用题到喜欢应用题。
3、多做多练，切实培养和提高学生的计算能力。要学生说题目的算理，也许不一定会错，但有时他们是凭自己的直觉做题，不讲道理，不想原因。这点可以从试卷上很清晰地反映出来。
4、关注生活，培养实践能力加强教学内容和学生生活的联系，让数学从生活中来，到生活中去是数学课程改革的重要内容。多做一些与生活有关联的题目，把学生的学习真正引向生活、引向社会，从而有效地培养学生解决问题的能力。
5、关注过程，引导**创新。数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知、发现规律的能力。这样既能使学生对知识有深层次的理解，又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法。
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