2、平时的教学中，要继续重视学生基础知识和基本技能的培养，要努力培养学生计算能力，提高计算的正确率。同时，要注重培养学生知识的运用能力，提高学生解答简单实际问题的能力。
3、教师要加强学生的日常养成教育，培养学生良好的学习习惯和学习态度。平时的教学中，注意培养学生细心审题、认真做题和进行检验的良好习惯。
4、提优补差，让所有学生都有发展。这次考试还有很多学生没有达到优秀，要关注这部分学生，和他们一起分析原因找出对策，防止拉大差距。同时也要让那部分学有余力的学生尽快脱颖而出，使全班的教学成绩有更大的提高。
5、多方位与学生的家长交流沟通，让家长共同参与学生的管理，努力提高学生的成绩。
六年级数学期末质量分析。
一、基本情况
本张试卷题量不大，难度适中。58人应考学生中48人达到优秀，优秀率为 82.8%；及格人数 58人，及格率为 100%；平均分93.2分。
二、题目的类型及题量分析。
本张试卷的总体题量适中，题中的涉及的内容比较广，各单元的知识普遍渗透。重点是对第。
四、五单元知识的综合应用。在加强基础和数的练习和数的计算的基础上，综合比较合理地安排了题量和各单元的比例。
三、各种题型的分析。
填空题中重点是对第一单元、第二单元和第五单元的知识的考查。考查内容是圆的知识和学生基本的能力的考查。加强学生对数和圆知识的理解，让学生把生活知识应用实际。
在本张试卷上，本班学生出现的错误不多，但有学生对百分数知识没有完全理解。判断题部分学生考得比较好；学生在选择题出现错误率最高的是第6题，因为此题学生要先求出甲数，再求乙占全部的几分之几，然后求出乙数，这是学生思考上的错误，做题也不够细心这方面还有待加强。本张试卷学生的计算题的失分上不多，个别学生在计算题失分较多的，还没有仔细进行检查，个别学生在这方面的的能力还有待加强。
文字题学生做得还可以，但仍有学生的审题能力和理解题意能力还存在欠缺。应用题中第4题在计算上出差错，先要求出半径，个别学生就是因为审题不清。
三、改进措施。
1．注重培养倾听意识和读题意识，提高学生对信息的敏感程度和运用能力。课堂学习的方法和习惯，直接影响学生的作业方式和结果。因此，要提高学生对题意的理解，并不仅仅是审题一刹那的问题，必须在日常的课堂教学中落实到每一堂课，落实到每一个解决具体问题的过程中。
在面临一个问题时，首先要帮助学生找准“要我做什么”，培养良好的问题意识；其次要进一步帮助学生自问“我该怎么做”，培养良好的寻求策略的意识，同时对自己相关的知识进行搜检；最后还要引导挑选“哪种方法好”，培养方法最优化的意识。
2、给学生留下思考的时间。学习的效果最终取决于学生是否真正参与学习活动中，是否积极主动地思考，因此在今后教学中，要更多的是为学生提供思考的机会，为学生留下思考的时间和空间。
3、培养学生良好的学习习惯。如按时完成作业的习惯、及时订正作业的习惯、端正书写的习惯、认真检查的习惯等。
4、加强学困生的辅导工作。尽可能地去尝试 “分层”教学理念的一些基本做法。
总之，在下一阶段的教学工作中不断改进，不断反思，提高教学质量，同时也提高学生的学习质量。
第十一册数学期末质量检测卷分析。
第十一册数学期末质量检测卷，考察的知识面广、全面，覆盖着整册书本。透过试卷可以看出一些信息：课堂教学要扎实，要重视学生的思维能力的培养，加强口算及估算能力的培养，理解、掌握知识要用不同的途径：
线段图示法、写数量关系、作图、逆向运算等。如果我们能很好的分析一下这份试卷，对我们的平时的教学将收益匪浅。因为它是站在学生的需求来要求我们教师的教学行为，该怎样做。
如：填空给出圆周率3，计算体积、面积、周长时只要口算取一个近似值即可。再例如逆向思维题：
填空的10，已知方钢的密度、重量，求方钢的棱长。很能看出学生知识的熟练程度，及应用知识的灵活性。
一题多解，解题的多样化，能拓宽学生的思路，使所学知识融会贯通。要求用几种方法解，能检验出学生的思维能力。用多种方法解，还可以防止学生死搬硬套。
如：最后一道应用题可以要求用多种方法解。
六年级数学期末质量分析。
对试卷的评价。
新义辅小全体六年级数学教师一致认为本次检测的试题灵活性强，检测内容的涉及面广，通过检测，既能反映教师在平时的教学中对基础知识和基本技能的落实情况，又能体现教师在教学中是否重视知识传授的过程教学，也能显示出学生在学习数学知识中是否具有运用数学知识来解决实际问题的能力。这是一份比较切合教学实际和学生学习实际的检测试卷。具有一定的价值。
对学生答题的分析。
基础知识。1、填空题主要失分在第题。学生审题能力较弱，学的知识显示出缺乏一定的灵活性和解决实际问题的能力。
2、选择题失分也较多，主要集中在第题。学生没有认真读题审体，知识性的概念较为模糊，特别是第3题反映出学生的估算能力较差。
3、式题的计算准确率不是很好。有35%的学生有失分情况。主要是不能做到一步三回头。
4、操作与分析题大约有55%的学生失分在第2题，这些学生虽然知道等高等体积时，“圆锥的底面积”是“圆柱”的3倍，；等底等体积时，圆锥的高是圆柱的3倍，但是遇到实际问题时，就无法灵活运用了。
综合应用。1、只列式不计算第2题，有少数学生对“出席率”这一概念理解不够透彻，导致失分。
2、列式计算的第4题，“塑料台布”对农村学生来说比较陌生，又加上这些学生的想象力较差，对学习成绩中下的学生来说就难以解答。
改进措施。1、我们认为，全体教师还要努力学习新课表教学新理念，更新教学观念，进一步切实吃透教学大纲和教材内容，努力改进课堂教学方法，提高课堂教学艺术，在重视双基教学的同时更要重视学生在数学学科中的各种实际应用能力，以及逻辑思维能力和创新能力的培养。
2、平时对部分学生要加强计算能力的训练，主要是训练学生合理、灵活的解题思路、培养一步三回头的解题习惯。
3、要加强对学生读题、审题以及分析问题、解决实际问题的应用能力的培养。
4、加强概念知识的教学。对一些数学概念的教学要重视教学过程的展开，注重概念之间的区别与联系，必须要在学生理解的基础上让学生熟记，切忌囫囵吞枣。
5、任课教师平时给学生要设计一些形式多样、灵活性强、知识面广的练习题，切忌机械性的反复练习，已达到事半功倍的效果。
六年级数学第二单元练习卷情况分析。
十一册数学的第二单元是在学生已经学习了整数的有关知识基础上来进行教学的，其重点是要学生掌握分数除法的意义和计算法则，掌握分数除法的应用题和比的一些初步知识。现我个人结合学校六年级第二单元的掌握情况对练习卷的考查情况作以下的分析，如有不同的看法，欢迎多提宝贵意见。
一、填空题。
1、学生对分数除法、倒数、比的意义等的概念的掌握比较好，在填空题的（1）这几道题一般没有什么大的问题，没有什么学生出错。
2、分数乘法和分数除法计算大部分的学生已经掌握。所以在第5题的练习中学生基本能够不出错或者只是由于粗心等问题出现一两道的错误。但是也存在一些中下生只是靠记住老师教的比较方法，而没有真正理解因数与积、除数与商之间的一个关系，所以呢常把除法和乘法混淆了。
在复习阶段必须要注意这一部分学生的辅导，关键的理解好在比较的过程中要注意什么东西。观察哪个因数，什么情况下积比第一因数大，并且对比好除法的情况和乘法的不同。
3、第6题学生做得较差。名数的改写我校学生掌握教差，很大一部分学生都出现了较大的错误。我尝试了解了个别的学生，发现有一部分学生是忘记了名数之间的进率，而有一部分学生是在计算结果时出现错误。
针对学生的这些情况，在复习的时候我重新开了一节有关名数改写的复习课。
4、单位“1”的寻找，卷面情况教好，只有一部分的差生还是无法理解关系句。这只能进行个别辅导。
二、判断题。
判断题两小题出现错误较少。第2小题较多学生出错。这说明学生在计算法则的学生中，只是知道要将除法转换成乘法计算，但是却当遇见抽象一点的文字的理解的时候却无法转得过弯来。
在复习中除法意义和法则时还得加强对这一内容的真正理解。
三、选择题。
两小题基本全部都能做正确，这说明学生基本懂得化简比和比与分数之间的关系能有一个基本的掌握。
2、但是第3小题却有了较多的同学不知道该如何完成。一是没能看到那是指效率的比，还有的同学还是不知道该如何求这个效率，这也是对数量关系的掌握不够所导致的。复习时候一些常用的、基本的数量关系的复习还得加强。
四、计算题。
学生出现了两极的分化，好的同学一般计算题都不会出现什么问题，有的仅仅是因为检查习惯不够好，没能养成细心检验的习惯。而差的也有一部分的学生，但很多同学并不是因为单纯的因为不懂得计算的法则而不懂得计算。
1、口算问题不多，学生只是一两道题的小错误。
2、方程和列式计算，出现错误的很大一部分原因是算式中各部分之间的关系没能记好。
3、简算第3题学生错误率大。特别是第二小题。这可以看出学生未能真正掌握乘法分配律。
也有一部分的是因为不懂得把除法变乘法在来观察式子，运用正确的简便运算的方法。所以在这一单元的复习时要注意对学生观察式子找简便运算的方法和注意要点。特别是乘法分配律，很大一部分学生以往的知识掌握较差，虽然记得乘法分配律的字母表达式，但是却未能真正的理解。
五、解决问题。
、两小题相对来说学生做得较好这几小题做得叫差。
2、主要存在的问题是：1）、未能正确得把握住关键句，对关键句的理解中未能抓住数量之间的关系。2）、是因为对文字的理解，学生对文字的理解能力较低。
如：第4题我们的学生竟然有好一部分的学生连求的是爸爸还是小明都还没能把握住。3）、第二3题更多的问题是因为不懂得把男女生参加的人数分别占全年级学生人数的2/5和2/9理解为男生占多少，女生占多少。
所以很大一部分的学生并不能找到中间的问题，不懂得先求出标准量。4）第5题，学生很大的原因是无法把握题中的关系，不懂得运用数学的方法把繁杂的文字简单化。所以看见那一大串的叙述，就已经糊涂了。
在应用题的这一部分知识中学生的掌握是比较不理想的。针对学生的这些问题，除了在复习中要教会学生解答分数应用题的方法之外，还要注重学生一些数学思想和一些解题的技巧。如：
如何把繁杂的文字叙述变成简单的关系句，变成一道简单的数学问题。如何抓住题中的重要文字信息。
六年级数学质量分析
龙泉镇中心小学2014 2015学年下学期期末教学质量监测。一 基本情况。龙泉镇中心小学六年级数学学科，本次教学研究抽测应考学生共人，实考人，总分分，平均分分。及格人，及格率 二 试卷分析。本次检测由县教科所统一命题。试题依纲扣本，充分贯彻了新课程改革的思想 理念，紧扣六年级整册教材内容的教学目标 ...
六年级数学质量分析
学习 好资料。和平镇九年制学校六年级数学检测考试质量分析。和平镇九年制学校李彦。本学期期末检测考试成绩业已揭晓，纵观整个考试情况，我校六年级数学成绩不是很理想，单从成绩来看，学生存在着明显的两极分化，差生所占比例较大，致使总体成绩一分两率 平均分 及格率 优秀率 均不是很高，本着分析 提高 再提高的...
六年级数学质量分析
转眼间开学一个月了，为了提高以后的数学教学质量，也为了全面反思我的教学得失，促进教学质量的进一步提升，下面就针对我我班数学教学情况加以分析。一 学生学习中存在的问题。1.在作业中，普遍反映出学生的审题不够认真，抄错数字，看错题目要求，计算粗心马虎等。这是导致错误的一个重要原因，而且计算能力普遍较差。...