六年级数学质量分析

发布 2020-08-23 12:48:28 阅读 8439

本次期中考试比去年年终考试数学成绩一班下降一名,二班下降三名。作为小学重要学科之一,并非人人都是成功者,有部分学生数学成绩始终没有起色,甚至出现倒退。这样导致对数学的学习完全失去信心,造成数学成绩不好有以下几个方面:

一、 被动学习。

很多同学有很强的依赖性,没有掌握学习的主动权,学习不定计划,课前不预习,对老师讲的内容不了解,上课忙于做笔记,不主动积极思考,课后不巩固,不总结归纳。

二 、学不得法。

老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉,剖析概念的内涵,分析重点难点,突出思想方法。而一部分同学上课没能专心听课,对要点没听到或听不全,课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系,每天就只是赶做作业,学习一点目的性都没有,应付老师,乱套题型,对概念、法则、公式、定理一知半解,机械模仿,死记硬背,结果是事倍功半,收效甚微。

三、 不重视基础。

一部分同学,常轻视基本知识、基本技能和基本方法的学习与训练,经常是知道怎么做就算了,而不去认真演算书写,但对难题很感兴趣,以显示自己的“水平”,好高骛远,陷入题海。到正规作业或考试中不是演算出错就是中途“卡壳”。

四、 缺乏自主钻研。

要求学生必须掌握基础知识与技能为进一步学习数学作好准备。如不采取补救措施,查缺补漏,就必然会跟不上数学学习的要求。

为提高学生成绩,我准备采取以下措施:

一、提高计算能力:

1、首先在解题前一定要让学生注意先审题,观察一下题目特点,看看几步运算,有没有简便的方法;其次,一定要利用有关法则、定律进行计算,注意有括号的要先算括号里的,同级运算时要按从左至右的顺序依次计算,不盲目“简算”;最后,还要仔细检查,看有无错抄、漏抄、算错现象。

2、养成验算习惯。

数学教学应当培养学生作业认真、仔细,书写整洁、格式符合规定,对计算结果自觉检查等学习习惯。教师要做好示范和表率,教师的板演,批改作业的字迹、符号,一定要规范、整洁,以便对学生起到潜移默化的作用。

3、坚持积少成多。

加强平时的训练是十分有必要的。以后坚持每天做10道计算题。

4、利用未上早读的时间和中午的课余时间给学生弥补不懂得知识。

二、提高后进生的学习成绩。

学生学习成绩不良的因素是多方面的,有客观的,有主观的。客观因素除学生自身的生理和智力有缺陷外,还有在心理上和学习上遇到的困难,没及时解决等方面。但是,要使学生的学习成绩提高,归根到底要落实到学生自身的主观因素上来。

1、更新观念,关心爱护差生,激励差生“想学”的愿望。

多找后进生谈心、上课提问多让后进生回答、耐心回答后进生的提问、当面批改后进生的作业。

2、根据后进生的心理特点,激发学习兴趣,诱导后进生“爱学”

后进生由“要我学”到“我想学”是一个十分可贵的进步。但是若不能把他们对学习的兴趣稳定下来,那一切努力将会前功尽弃。因此,我根据后进生的心理特点,找到一些切实可行、有效的途径,激发学习兴趣,诱导他们“爱学”。

3、建立学习小组,优生帮后进生,这个优生就相当于他们的小老师,每天优生征对他们的知识不足,布置定量的数学任务,要求他们完成,他们不会的给以讲解。这样下来,后进生成绩有所提高,优生的得到进步,并使学生们建立了友好关系。

综上所述,我如果真正把上面几点落到实处,并养成积极反思的习惯,积极去调整教学中的不足之处,结合学生实际,努力提升教学质量。

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