本次期中考试比去年年终考试数学成绩一班下降一名，二班下降三名。作为小学重要学科之一，并非人人都是成功者，有部分学生数学成绩始终没有起色，甚至出现倒退。这样导致对数学的学习完全失去信心，造成数学成绩不好有以下几个方面：
一、 被动学习。
很多同学有很强的依赖性，没有掌握学习的主动权，学习不定计划，课前不预习，对老师讲的内容不了解，上课忙于做笔记，不主动积极思考，课后不巩固，不总结归纳。
二 、学不得法。
老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉，剖析概念的内涵，分析重点难点，突出思想方法。而一部分同学上课没能专心听课，对要点没听到或听不全，课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系，每天就只是赶做作业，学习一点目的性都没有，应付老师，乱套题型，对概念、法则、公式、定理一知半解，机械模仿，死记硬背，结果是事倍功半，收效甚微。
三、 不重视基础。
一部分同学，常轻视基本知识、基本技能和基本方法的学习与训练，经常是知道怎么做就算了，而不去认真演算书写，但对难题很感兴趣，以显示自己的“水平”，好高骛远，陷入题海。到正规作业或考试中不是演算出错就是中途“卡壳”。
四、 缺乏自主钻研。
要求学生必须掌握基础知识与技能为进一步学习数学作好准备。如不采取补救措施，查缺补漏，就必然会跟不上数学学习的要求。
为提高学生成绩，我准备采取以下措施：
一、提高计算能力：
1、首先在解题前一定要让学生注意先审题，观察一下题目特点，看看几步运算，有没有简便的方法；其次，一定要利用有关法则、定律进行计算，注意有括号的要先算括号里的，同级运算时要按从左至右的顺序依次计算，不盲目“简算”；最后，还要仔细检查，看有无错抄、漏抄、算错现象。
2、养成验算习惯。
数学教学应当培养学生作业认真、仔细，书写整洁、格式符合规定，对计算结果自觉检查等学习习惯。教师要做好示范和表率，教师的板演，批改作业的字迹、符号，一定要规范、整洁，以便对学生起到潜移默化的作用。
3、坚持积少成多。
加强平时的训练是十分有必要的。以后坚持每天做10道计算题。
4、利用未上早读的时间和中午的课余时间给学生弥补不懂得知识。
二、提高后进生的学习成绩。
学生学习成绩不良的因素是多方面的，有客观的，有主观的。客观因素除学生自身的生理和智力有缺陷外，还有在心理上和学习上遇到的困难，没及时解决等方面。但是，要使学生的学习成绩提高，归根到底要落实到学生自身的主观因素上来。
1、更新观念，关心爱护差生，激励差生“想学”的愿望。
多找后进生谈心、上课提问多让后进生回答、耐心回答后进生的提问、当面批改后进生的作业。
2、根据后进生的心理特点，激发学习兴趣，诱导后进生“爱学”
后进生由“要我学”到“我想学”是一个十分可贵的进步。但是若不能把他们对学习的兴趣稳定下来，那一切努力将会前功尽弃。因此，我根据后进生的心理特点，找到一些切实可行、有效的途径，激发学习兴趣，诱导他们“爱学”。
3、建立学习小组，优生帮后进生，这个优生就相当于他们的小老师，每天优生征对他们的知识不足，布置定量的数学任务，要求他们完成，他们不会的给以讲解。这样下来，后进生成绩有所提高，优生的得到进步，并使学生们建立了友好关系。
综上所述，我如果真正把上面几点落到实处，并养成积极反思的习惯，积极去调整教学中的不足之处，结合学生实际，努力提升教学质量。
六年级数学质量分析
龙泉镇中心小学2014 2015学年下学期期末教学质量监测。一 基本情况。龙泉镇中心小学六年级数学学科，本次教学研究抽测应考学生共人，实考人，总分分，平均分分。及格人，及格率 二 试卷分析。本次检测由县教科所统一命题。试题依纲扣本，充分贯彻了新课程改革的思想 理念，紧扣六年级整册教材内容的教学目标 ...
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2 平时的教学中，要继续重视学生基础知识和基本技能的培养，要努力培养学生计算能力，提高计算的正确率。同时，要注重培养学生知识的运用能力，提高学生解答简单实际问题的能力。3 教师要加强学生的日常养成教育，培养学生良好的学习习惯和学习态度。平时的教学中，注意培养学生细心审题 认真做题和进行检验的良好习惯...