龙泉镇中心小学2014--2015学年下学期期末教学质量监测。
一、基本情况。
龙泉镇中心小学六年级数学学科，本次教学研究抽测应考学生共人，实考人，总分分，平均分分。及格人，及格率 %。
二．试卷分析。
本次检测由县教科所统一命题。试题依纲扣本，充分贯彻了新课程改革的思想、理念，紧扣六年级整册教材内容的教学目标、要求，相机渗透了新课标以“学生发展为本”的理念，进一步体现了素质教育的新理念。题目类型有：
认真填一填、仔细判一判、精心选一选、细心算一算、动手试一试、实际用一用。从试卷整体考察的知识来看，在考核学生的基础知识、基本技能的同时，注重了对学生综合能力的考查，充分体现了素质教育的目的。不但重视学生观察能力、动手操作能力和空间观念的考查，而且还注重对学生双向思维的考核。
同时还注意了系统分析问题和应用数学知识解决生活中实际问题能力的考查，使学生充分体会到学以致用的重要性。总之，这份试题题量适宜，但难度适中，没有偏题、怪题，充分体现了素质教育的新理念，张扬了学生的个性特点，是一份质量较高的期末试卷。
三、学生的答题情况分析。
1、卷面情况分析。
试题共计六个大题（填空、判断、选择、计算、按要求做题、解决问题），整体较好地体现了层次性。综合学生答题情况来看，基本运算、基础知识部分学生掌握得很好，学得比较扎实。答题情况较弱的是思维性比较强的，需要认知水平较高的习题。
一）． 填空题(20分)
这部分基础知识，大部分学生比以往做得好，正确率较高，满分学生比较多。但个别学生对知识点理解的不够透彻，读题不够细致，计算准确率不够高，导致失分比较多题做错的人较多，80%左右的学生能够得满分，做得较好。问题主要在第1题中四舍五入到亿位有部分学生没有带上单位亿。
第3题中4.05立方分米=（ 立方分米（ ）立方厘米中部分学生将第二空0.05立方分米化为立方厘米划错。
主要是进率分不清。第5题中求最大公因数部分做错。导致有失分现象。
二） 判断题（5分）
大部分学生都能正确的进行判断。正确率较高，但少部分学生审题不够认真，乱猜测。易错题：
第1题。大于2/5而小于4/5的最简真分数有3/5 。 第2题。
9:30时时针和分针之间的夹角不是直角。第3题。
一个自然数不是奇数就是偶数。
三）选择题（5分）
大约90%的学生都能拿到满分，没得满分的多数学生1—3小题做得较好，失分在第5小题，如果a/7是真分数，a/6是假分数，那么a是（ ）
四）计算题（30分）
第1小题直接写出得数，部分学生能拿到满分，大部分学生得分是4或4.5分。失分最多的是口算 4/5-1/6= 30÷20%= 1.5×2/34/7×5×4/7=
第2小题存在的主要问题：能简算的没有简算得分率不是很高，失分原因是①由于粗心抄错数字或计算出错，②不能根据情况灵活选用简便方法进行计算。
第3小题求未知数，大部分学生都完成得非常好，只有少数学生在第1小题不知两内项的乘积等于两外项的乘积而失分。第3小题失分原因还有学生对“被减数等于差＋减数”理解不到位而失分。加上平时训练较少，部分学生没有真正掌握，所以考试时易混淆而失分。
五）、动手试一试（15分）
1.（1）填行驶2小时和4小时的路程，有部分人空着没有填，有三四人错填漏写。
2．画一个你喜欢的图形，并讨论图中用阴影部分表示出25%。有两人画出的图形没有用25%表示，有10多个人空白没有作答；有一人都是阴影，有五六人阴影部分为25%，空白部分为25%。
3.（1）有的为（3,2）20多人，有的为（2,6）4人。
3）有的只向下平移了1格，有的又向下平移了3格。
4）按2:1将图形放大a放大，如长直角边放到5或短直角边放到3.还有的同学没有将a放大，而是把c放大，也算对了。
4.统计表与统计图。
学生作答完成情况较好。但也存在以下问题：
1）根据统计表中数据画折线统计图，有部分学生没画，有的学生用实线画，没有看图例，还有30%左右的学生未标明数据。2.两个踢毽水平呈（ ）趋势。
大部分学生能用“上升”，“提高”，“增加”等词语，但也有部分学生用词不准。
3）第一次踢毽子乐乐比欢欢多（ ）有部分同学没有用数字比较来说明可用总数，也可用平均数，还可以各次多少进行比较，只是用问答的方法来解决，所以大部分同学只得0.5分。
六）、解决问题（25分）
第题的正确率有点高，说明学生掌握较好。但后面几题有失分现象。
第3题：学生把6/30%得到的总天数看成了每天吃的量。
第4题：学生还是把圆锥的体积公式用错。
第5题：错在有些学生没有找出最少运费方案，方案太多。
总之学生解决问题的能力都有待加强。尤其是中等偏下的学生在遇到的问题时候，不会运用所学知识对问题进行分析与处理，不能够解决问题。特别是解决生活实际问题，更为逊色，这不能不引起我们的深思。
四、改进措施。
考试既具有诊断功能和反馈功能，还具有导向功能。纵观整张试卷，这次检测基本上反映了学生的真实水平，体现出了优、良、中、差四个层次学生的综合能力，说明试卷出得比较客观、合理。通过卷面分析，我们也看到了自己教学工作中的成功与不足，弄清了今后改进与提高的方向。
结合以上问题，我认为今后的教学要注意以下方面：
1、注重良好学习习惯的培养。从卷面上，学生的审题不够认真，书写不规范，抄错数字，看错题目要求，计算粗心马虎，不写单位等，是导致错误的一个重要原因。平时培养学生养成良好的学习习惯，是学生的一个基本的素质，它将使学生受益终生。
2、重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”知识，达到举一反。
三、灵活应用的水平。
3、进一步改革习题训练方式，努力摒弃题海战术。注重学生举一反三能力的培养，要变换形式强化训练，使学生正说反说，换一种说法会，甚至会从不同的角度讲。倡导反思性训练，以达到练习数量少、质量高的目的。
同时，要针对学生学习习惯的缺陷进行专题分析，制定相应对策，逐步实施。
4、加强对各层次学生的针对性辅导，对优生要拔高要求，鼓励冒尖；对学困生应宽容以待，不轻言放弃；注重学生间的互促互助，缩小高、低差距；注重家校之间的沟通共建，形成教育合力。
5、教学中渗透一些基本的数学思想、方法。
掌握数学的思想和方法能帮助学生科学地思考问题、探索规律、发现真理和解决问题。小学数学教学中可以渗透的思想方法主要有：分析法、综合法、演绎法、归纳法、类比法、试验法、图表法、假设法、列举筛选法、代入法等等。
同时让学生掌握一些基本的做题方法。如一些概念的填空、判断、选择等，必要时要让学生通过举例、验证或画图等方法来完成。
总之，在今后的教学中除了要把握好知识体系，熟悉知识点覆盖面之外，还要认真钻研新课程理念，理解、研究教材找到教材中知识与理念的结合点，数学思想与数学方法的嵌入点，凭借教学手段、方法，在教学数学知识中让学生潜移默化渗透、理解、掌握数学思想、数学方法，从而达到学习数学、应用数学的最终目的。
龙泉镇中心小学六年级数学阅卷组。
2024年7月20日。
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