3、草虫的村落。
深圳市南山区北师大附小李红梅。
学习目标：1、有感情地朗读课文，引导学生通过具体的语言文字，随作者进行一次奇异的游历，从而感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。
2、通过朗读感悟，使学生具体、形象而真切地感受大自然的神奇多彩，甲虫世界和谐有序的生活。
3、进行语言文字的训练，实行读写结合，锻炼学生的语言表达能力。学习重点：
通过朗读感悟，引导学生随作者一起进行一次奇异的游历，体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特的感受。
教学过程：一、师生谈话，进入新课。
昨天，***已经与大家见面了。我不知道初次见面，你们对我的印象如何？能用一句话评价一下吗？
二、整体感知课文。
1、大家昨天读了课文《草虫的村落》，能从文中找出一个句子说明这篇课文主要写的是一件什么事？
2、老师增加点难度，能把课题和这句话合在一起把主要意思说一说吗？3、同学们，让我们随着郭枫的目光，跟着爬行的甲虫，一起走进《草虫的村落》吧。拿起课文，请自由大声地读，边读边思考（出示课件）：
草虫的村落就是一个的世界！学生读书，老师画简图，学生上台板书。三、品读课文，深入交流。
1、师述：老师为你们能快速捕捉重要信息的能力而感到佩服。草虫的村落为什么给你留下了这样的印象呢？
请你们细细地品读课文，边读书边动笔，在自己感悟最深的地方画上横线，写上批注，找出支持你思想的细节，画出你思想的源泉。
2、学生交流，教师抓住重点句子相机指导点拨，使学生直观形象的感受语。
言文字，感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。
游侠远归景象）
出示句子一：
我想它（一定）是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，终于走出一条路。”
1、默读一遍：你发现了什么？（评价：你有细致的观察力。）2、把“一定”和“！”去掉可以吗？为什么？
3、谁来读读。（评价：读得真精彩，尤其在处理“傲然”、“左冲右撞”这两。
个词时，体现出了游侠的形象。）
4、再请人朗读，他的朗读让你感受到了这是个怎样的游侠？（勇敢、坚韧、
有恒心）5、师：不愧为侠的风采。听了你们的朗读，***也有了读书的欲望，我。
们一起来读。
6、勇敢的游侠云游他乡，终于荣归故里，他和昔日的同伴好友又见面了。
我就是那只英勇的游侠，你们都是我的同伴：情境一：“嘿，甲虫兄弟，你好啊！”
你知道我的妻子还好吗？”
情境二：“小圆虫，多日不见，你还是那么漂亮啊！”
你的这身彩衣可真是不平常啊！”
7、刚才我们打招呼的情景，就是课文中的词语——寒暄。（请人上黑板写）
寒”是“寒冷”，“暄”是温暖。“寒暄”放在一起就是两人见面时谈天气冷暖之类的应酬话，后来就是见面打招呼的意思了。
教师导语：同学们，我们刚才在比较句子异同中感悟句子，在创设的情境中理解词语。老师佩服你们的准确观察力和准确判断力，同时也被游侠的英勇和侠气所感染。
8、游侠云游数日，历经千辛万苦回来了。亲人见面不说话，而是对视良久（出示句子）
我看见在许多同类虫子中间，一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者。它。
们意味深长地对视良久，然后一齐欢跃地走回洞穴里。”
1）你知道这意味深长的对视包含着什么吗？
2）此时无声胜有声，此时无语却有情，让我们带着这样的体会来读这一句。（指导朗读）
教师评价语：
a、你具有独特的思维，并通过重音的强调来突出不同的意义。b、你的朗读掌握了语速的快慢，增强了语言的表达效果。c、你的朗读注意了声音的高低变化，具有**美。
1）此时无声胜有声，在这深情地对视中，它们互相在倾诉什么呢？教师相机指导：
a、你是用陈述句来表达情感的。谁能用感叹句来抒发这种相思离别之。
情？b、真是说得越来越好，***想再增加难度，看看哪位同学能迎难而。
上。请用反问句来强调这种情感。
c、（竖起大拇指）老师真佩服你们的语言功底！
客人来访景象）句子三：
蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，对这庞然大物投以好奇的目光。它们友好地交流着，好象攀谈得很投机似的。看啊！蜥蜴好像忘记了旅途的劳倦，它背着几个小黑甲虫，到处参观远房亲戚的住宅。”
1）读到这儿，我想让大家为我解决一个难题。你们愿意吗？在备课时，我为这段描写制作了一段动漫，可一直苦于没人为它配上合适的解说词。
但是在和你们共同学习的过程中，我看到了希望。谁能模仿赵忠祥老师解说动物世界一样来为我的动漫配上解说词？
2）可爱的画面，配上你绘声绘色的解说，真有一种非凡身临其境的效果。谢谢你，孩子！将来，你一定会赶超赵忠祥老师的。
乐手演奏景象）
**动漫：（1）听了这样的**，你想用什么词来表达？出示句子四：
甲虫**家们全神贯注地振动着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。”（2）“灵泉”是什么？你知道吗？
3）谁能用灵泉一般的声音来朗读这句话？评价：
a、听了你的朗读，犹如灵泉在心头轻轻倾泻，美不胜收。b、听了你的朗读，犹如灵泉击石，黄莺出谷，令人陶醉。
4）我们一起来用灵泉般的声音来朗读。
5）记住永远是别人的，会运用才是自己的。谁能用“灵泉”来说一。
句话。（每当我从**教室经过，总能听见美妙的童声如灵泉般。
流淌出来。美妙的**像灵泉一般和风儿一起向我吹来，流进我心底那片寂静的港湾。朗朗的**会开始了，全场鸦雀无声，只听见美妙动听的**如灵泉一般从朗朗那轻盈的指间涌出，从那黑白的琴键中流出。
）评价：你们除了有灵泉一般的声音，更有一颗充满灵气的聪慧的大脑。
村民劳动景象）句子四：
现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？”
1）王小丫在主持《开心词典》时，当选手遇到困难她就降低难度。但是今天，***遇到你们这群孩子，却想提升难度：谁能直接把问题变成答案说出来？
（2）个人是微弱的，集体就是力量。有困难，我们就求助伙伴吧。大家在小组内互相讨论讨论，再来说。
相机评价：
a、是生存的力量使它们这么勤勉地奔忙。（你是从动物学本身来思考的。）b、是家庭的责任使它们这么勤勉地奔忙。（你从社会学的角度来思考问题了，有高度。）
c、是劳动本身的快乐使它们这么勤勉地奔忙。（你真了不起，从劳动的价值来回答。）
四、回归整体，提升情感，借助动漫，创造写话。
1、看板书，总结课文：作者运用丰富的想象，独特的感受把我们带进了草虫的村落，我们发现草虫的村落其实就是一个充满亲情、友情，充满快乐、勤勉的世界啊！板书（！
）在这个世界里，村落的公民们生活是那样的幸福，那样的有序，那样的和谐。
2、作者郭枫把自己放得卑微、渺小，以大自然普通一员的身份，以敬畏、欣赏的心态看待我们周围的一切，看待草虫的世界，忘了时间，忘了世界，忘了自己。直到红鸠鸟的歌声把他的心灵唤回来，才回到真实的世界来。然而，他还会再次去拜访草虫的村落，不过，到那时，请看课文的结尾句，他说：
我愿意牵着你的手，一起到草虫的村落里去散散步。”2、孩子们，到那时，你愿意同行吗？
3、同行在草虫的村落里，你们又会看见什么呢？（学生实行能力迁移，用文字表达自己独特的感受，并有感情地朗读。）
五、根据板书，总结全文，结束新课。
师述：一杯喷香的茶，我们细细品味，会品出茶的神奇；一篇隽永的美文，我们细细品读，会读出它的深远。今天，我们随着郭枫一起走进了草虫的村落，感受了界那充满灵性、丰富多彩而又和谐有序的甲虫世，老师不得不叹服你们和作者一样有着细致的观察力，神奇的想象力和一颗快乐的童心。
其实，每一个生命都是一个多彩的世界，只要我们用心感受，用情触摸，都会有惊人的发现。板书设计：
3草虫的村落。
游侠归来。少女多情各司其职乐手奏乐和谐相处勤者劳作………
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