白鹅教案。
教学目标：1．有感情地朗读课文，理解课文，在读中了解白鹅的特点，体会作者对。
白鹅的喜爱之情。
2．体会作者抓住事物特点描写的写作方法和明贬实褒的语言风格。3．教给学生抓句品词的读书方法，并初步体会联系资料研读课文的学习。
方法。教学重点：引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点。教学难点：从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。教学准备：多**课件等教学过程：
一、激发兴趣，导入新课。
同学们，欢迎进入语文微课堂。上课前，老师给大家带来一副美丽的图画，看了这幅图，你能否联想到描写这幅画的古诗？（对，骆宾王的《鹅》，我们一起来读一读。）。
出示鹅的**，配乐导入）鹅的祖先是天鹅，因此它天生气质高雅，受到历代文人的喜爱。诗人骆宾王赞美鹅高雅的姿态和如歌的声音，大书法家王羲之喜欢养鹅，赞叹鹅是“禽中豪杰，白如雪，洁如玉，一尘不染。”
出示丰子凯的**和简介）现代著名画家、文学家、**美术教育家丰子凯先生也喜欢养鹅，并写成了一篇文章，就是我们今天要学习的《白鹅》。那么丰子凯笔下的白鹅与骆宾王和王羲之笔下的白鹅有什么区别呢？下面我们就来学习这篇课文。
二、感知，了解鹅的高傲。
1、找出全文中心句。丰子凯笔下的白鹅是一只怎样的白鹅呢？你能。
说说课文中哪一句话写出了作者对白鹅的评价吗？（“好一个高傲的动物！”，哪一个词语概括了白鹅的特点？。2、赏形，感受鹅的高傲。
课文第一段就说鹅是“好一个高傲的动物！”，请同学们再看看课文第一段，说说这一段鹅的高傲表现在哪儿？（生回答：它伸长。
了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想到：“好一个高傲的动物！”为什么说伸长了头颈就是高傲呢？
（出示第一幅插图：大家看，这是作者画笔下的白鹅，长长的脖子，高高昂起的头颅，多么高傲呀。）“如果你是丰子凯，看到鹅如此高傲的姿态，你会怎样读这句话？
（指导读：好一个高傲的动物！）
3、梳理脉络。那么课文后面几段主要是从哪些方面写鹅的高傲的呢？看看课文哪句话告诉了我们。
（鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。）这句话是全文的中心句，让我们一读就知道下文是从叫声、步态、吃相三方面写鹅的高傲的？
三、品句，体会鹅叫声和步态的高傲。
1、读文悟傲：那么鹅的叫声是怎样更加表现出鹅的高傲的呢？请同学认真读读第三自然段，看看哪些句子表现了鹅叫声的高傲，用曲线画出来，句中的什么词语写出了鹅的高傲，用横线画出来。
描写白鹅高傲的句子是：鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。还有，凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。
突出白鹅高傲的词语：（严肃郑重，厉声呵斥，厉声叫嚣，引吭大叫）（厉声叫嚣的“嚣”字是什么意思呢？我们看“嚣”字是怎么写的呢？
就是四个“口”围绕一个“页”字，页本意是人头，四张嘴巴围绕一个人头说话，表示声音很吵很闹很大的的意思，那厉声是什么意思？（想像一下，如果鹅会说话，见到生人进来，会怎样厉声叫嚣？一齐读读这句话。
凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。
如果你是丰子凯，看到鹅这样忠实地看守门户，你会怎样读这句话？（指导读“好一个高傲的动物！）
狗的狂吠大家都听过，音调也够严肃郑重的，能不能说狗的叫声也是高傲呢？我们看作者是怎样认为的：（幻灯出示：
狗的狂吠，是专对生客或宵小用的；见了主人，狗会摇头摆尾，呜呜地乞怜。鹅则对无论何人，都是厉声呵斥；要求饲食时的叫声，也好像大爷嫌饭迟而怒骂小使一样。）请。
同学们比较一下，说说狗和鹅的叫声区别在**？（师总结：无论对何人，都敢厉声呵斥，这就是鹅叫声的高傲。）
1）作者用了对比的手法写出了鹅叫声的高傲，请同学们仔细读读描。
写白鹅步态的段落，画出最能表现白鹅步态高傲的句子。交流，幻灯出示：“鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。
”“净角”是指的什么？（幻灯出示净角脸谱，讲解净角特点：京剧中的一种角色，又称花脸，表现性格刚烈、心直口快或比较粗暴的男性。
如张飞、李逵、包公等人物。）那京剧里的净角出场是怎样的呢？（****，让模仿一下净角走路的样子）这样的走路就叫——步调从容，大模大样。
（指导学生带着动作读出鹅走路的步调从容、大模大样。）如果你是丰子凯，欣赏着鹅走路的样子，就好像在欣赏京剧里的净角一下，你会怎样在心里说这句话：“好一个高傲的动物！
”（指导学生带着自己的理解读这句话。）四、自学吃饭部分。
刚才我们通过画重点句、品重点词并参考一些课外资料的方法充分体会了鹅叫声和步态的高傲。下面同学们用这种学习方法自学后面鹅的吃相部分的内容，画出表现白鹅高傲的句子，圈出句中描写白鹅高傲的词语，品味白鹅吃相的高傲。
交流：点拔一：什么是三眼一板？解释三眼一板，打着拍子读出鹅吃饭时的呆板，说说对鹅吃饭时的感受。
点拨二：鹅老爷一走开，狗就来偷食，鹅老爷一回来，狗就立刻逃开。鹅再走，狗再来，这狗在和鹅老爷打游击战。
（出示幻灯文字内容）这是一幅多么有趣的动物风情图呀，简直就像春节联欢晚会中的小品一样。读，能不能声情并茂地读出来，读成一幅活的画面，读出当时的情景，？（指导学生读出趣味。
）五、总结，体会明贬实褒的写法。
读了这篇课文，你觉得这只鹅除高傲外还很怎么样？（板书：有趣）
你觉得文章蕴含了作者对鹅什么样的感情？（喜欢）既然表达喜爱的情感，为什么还要用高傲、叫嚣、大模大样、架子十足这些贬义词呢？（板书：明贬实褒。）
六、拓展延伸，引导积累写作素材。
一只白鹅，给作者带来多少乐趣呀！动物是人类的朋友，只要你善待它，它就会给你很多惊喜。同学们，在你的生活中，你遇到了哪些有趣的小动物？
它有哪些有趣的地方？给你留下了什么样的深刻印象？好好想一想，课下写出来。
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