《假如》教学设计。
教学目标：1、能熟练认读生字新词。
2、理解课文中关键词，学会语言的积累。
3、通过想象与朗读的方法，发展思维与想象能力，体会小作者的美好心愿，获得初步的情感体验。
教学重难点：
在发展语言能力与想象能力的同时，获得初步的情感体验。
教学准备：多**课件教学过程：一。激趣导入。
**《神笔马良》的**。
有一位小朋友也想用马良的神笔完成自己的心愿，而且还把自己的心愿写成一首诗——《假如》。请大家齐读课题。（多音字“假”）
二．检查预习。
想好好学习这首诗歌，先得过来生字生词这一关，同学们，你们准备好闯关了吗？1.第一关，易错字词我会认。
（ipad任务1）2.第二关，生字难词我会读。（1）小游戏：
点读气球（2）齐读短语。
三。听读课文，初步感知。
听课文录音朗读，体会感情，划出作者心愿。师生合作齐读作者的三个心愿。
四。精读课文，积累语言。
1.作者的第一个愿望。
1）请一组同学齐读第一个假如，其余同学思考：为什么要给小树画太阳？（2）出示**，理解“缩着身子，轻轻叹息”
3）说话练习：小树叹息什么？有了太阳，小树会怎样地成长？师生合作读第一个心愿。2.作者的第二个心愿。
1）请男同学齐读第二个假如，女生思考：小鸟为什么哭泣？（2）出示**，理解“苦苦等待，饿得哭泣”
3）说话练习：小鸟哭什么？有了谷粒，小鸟一家会说些什么？
（4）男女合作表演读第二个心愿。3.写字：
“食”，结构，形近字，笔顺；师范写，学生习字，检查姿势3.作者的第三个心愿。
1）请同学读第三个假如，其余同学思考：西西每天都在做什么？（2）出示**，理解“不幸的”
3）说话练习：西西只能。有了好腿，西西可以做什么？（4）男生女生赛读第三个心愿。(多音字“还”)
五。情感升华，拓展练习。
1.作者的三个心愿，体现作者对环境、弱小的关爱之情。齐读三个心愿。
2.作者还有第四个心愿，但没有写出来，如果将神笔传递给你，你的心愿是什么呢？（说话练习）
3.我是小诗人，练笔写一写。写完分享到班级并欣赏他人作品。（ipad任务）
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