（2）比较这些不同的算法，同桌互说自己喜欢的方法。
（3）这台电冰箱比电机贵多少元？
（学生自己计算，同桌交流算法。）
2、教学例12。
（1）出示：三年级有男生80人，发生50人。①请学生根据条件提出问题。
②全体学生练习解答题。
③请学生说一说怎样计算的。
（2）师：如果要求女生人数，题目中应告诉我们什么条件？那又怎样求女生人数？
（学生按要求回答后，全体学生练习130-80。）
（3）师：观察黑板上例的内容，从而揭示课题，其次注意口算时，例9和10相比，例10有进位或退位。
三、巩固练习。
1、小组比赛，完成课本第95页的“做一做”第1题。（小给比赛，比一比看哪线在最短的时间内最先做完，然后再看哪一组的正确率最高，优胜小组得小红旗一面。）
2、课体第96页的“做一做”第2题。
（1）看图、审题，弄清题目的意思。
（2）解答前两个问题。
（3）请学生说一说是怎么做的。
（4）师：你还能提出什么问题吗？
（在做这题时，一定要让学生表述清楚，否则就题意不明确了。比如：“麦子和稻谷一共有侈少袋”不能说“一共多少袋”。每提出一个问题，全班同学列式解答。）
3、游戏完成课本第97页练习十九第1题。
四、课堂小结。
谈一谈本节课学习的收获。
五、布置作业：完成《新课作业设计》中本课的练习。
六、板书设计：
篇三：二年级数学公开课教学故事】
二年级数学公开课教学故事。
根据学校的安排，让我们这些年轻的教师轮流上公开课，这让我们这些初来乍到教师着实充分准备了公开课，上个礼拜正好是我上的公开课。
公开课我讲的是《2 3 4 的乘法口诀》，在准备前，我便考虑到二年级学生的多动性和思维的发散性以及学生注意力集中的问题，所以我教学过程设计当中，我便采用了多种多样的问答方式，如：抢答。
上课的第一步，是回忆上一节的内容，并采取“**车”的轮流回答方式，让学生迅速的记忆起5的乘式的含义/加法/口诀。然后便是进入新课，教师先教授2 3的乘法口诀，然后让学生自己根据5的乘法口诀和所讲的2 3 的乘法口诀，推导出4的乘法口诀，并提醒学生注意口诀和读作的区别，让学生能够区别记忆，在讲授完成后，及时让学生完成课本上的“做一做”，加强了他们的印象，其次是扩展：把写了乘式的纸条让学生迅速抢答说出了得数和口诀后，采取了奖励小红花的措施，使学生更有积极性。
最后师生共同总结了本节课的内容。
这堂课我深深的意识到每个学生都有着不同的性格，而单一的教学方式让学生学习起来枯燥无味，教师要采取多变的上课模式，针对不同阶段的学生也要采取不同的措施，使学生在课堂上愿意听/愿意做/愿意学。对于比较好的地方，我会继续保持，而差的地方也会和其他老师一起**改正。
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