附表1微课教学设计模板。
授课教师姓名知识点**。
邹丽微课名称雷雨第一课时。
学科：语文□年级：二年级□教材版本：人教版□所属章节：第五单元。
录制工具和方法电脑话筒录屏软件ppt
树立大语文观，充分利用生活化的教学材料，让学生在课堂走。
进生活，让学生通过细细感受更热爱生活，促使学生把生活与语文学。
设计思路。习结合起来。本课教学的重心应放在创设综合化的语文实践活动板块上，引领学生在具有生活情趣的语文综合活动中感悟、积累、运用语言，从而提高学生的语言表现力，培养学生的灵性。
教学设计。教学目的。
内容。1、会认12个生字，能写“垂”字。
2、有感情朗读课文，读出雷雨前、中、后的变化。3、体会关键词的妙用。
教学重点难点。
1、有感情朗读课文，读出雷雨前、中、后的变化。2、体会关键词的妙用。
一课时课前互动：
1、师：小朋友们，大家好。今天我给大家带来一份礼物，（课件出示）——望湖楼醉书。师配乐读。带读。
师：让我们一起把脑袋轻轻地晃动起来，美美地读这首诗。齐读。
2、师：读了这首诗，你仿佛看到了什么？（生答）是啊，在这样的风声、雨声中，我们在快乐地读书，（课件出示）让我想起了一副对联“风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心”。
教学过程：一、导入。
师：在上课前，我们读了一首和“雨”有关的诗，你还知道哪些写“雨”的词语？（生说，师相机评价）
师：今天老师也带来一些关于“雨”的四字词语，和大家一起分享。师范读，生读。
师：同学们读书的声音真好听，把几个神秘的生字小朋友吸引来。
教学过程。了，不过它们很调皮，都躲在了这个小喇叭里。快，竖起耳朵听，把它们找出来。（生说）
它们今天来到了我们的课堂，还进入到了我们的课文。现在，请同学们打开书本80页，我们一起学习第18课雷雨。请同学们各自用自己喜欢的方式读课文，并且把生字认真多读几遍，把课文读通顺。
二、初读课文，解决生字生读。
师：这篇课文的生字不多，刚才小朋友也读得非常认真，现在课文的生字肯定都已经跑进你们的小脑袋里了。谁来读读？课件出示生字，个别读，齐读。
师：在这些生字里面，有一个老师要特别提醒小朋友，“垂”字。**“垂”的动画，生书空。
三、感情朗读，想象情景。
下面请同学们一边听老师朗读课文，一边想象雷雨来之前是什么样的情景。
师范读。（一）雷雨前。
师：小朋友们，大自然是个神奇的魔法师，每当雷雨来之前，大自然会有很多变化。在平时的生活中，在雷雨来前，你能看到什么？听到什么？
生说。师相机贴图。师：雷雨就是这样的人，威风凛凛，每次出门的时候排场特别大，我们来看看课文中是怎样写雷雨的出场的？请同学们读1——3段。
师：脾气暴躁的雷雨来之前，你们的心情怎么样？⑴“满天的乌云，黑沉沉地压下来。”
你能带着这种（根据学生说的心情）的心情，读好这句话吗？①天空中的乌云又多又厚，仿佛乌云向我们压下来，沉重得让人喘不过气来，大地一下子变暗了。
谁能试着读出这种感觉？②师问：“谁能做个压的动作，”学生做动作后。
师问：现在有满天的乌云向你压下来，压的你透不过气来谁能再读读？齐读。
学生齐读后，师说：是呀，雷雨前，乌云密布，大地变暗，小朋友出门都感到害怕，就连树叶和蝉好象也和我们一样。
引读：“树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。”（出示句子）师范读──真安静啊──齐读。
“忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。”⑷蜘蛛从网上垂下来，逃走了。”
师：大风来了，蜘蛛是怎样逃走的？（生说）”垂”是什么意思？是啊，蜘蛛也知道雷雨快要来了，很害怕，赶紧拉一条丝，垂下来，逃走了。
动画演示“垂”，体会用词准确。
这个字有悠久的历史，它从古到今是这样变化过来的。这个字是怎样写的？请同学们举起小手跟着书空，出示演示课件。
师：雷雨前的天气真是闷得让人透不过起来，黑沉沉的乌云像巨石一样压下来，狂风席卷大地，闪电雷声也不甘示弱，多可怕呀。让我们一起再来读读1—3段。
二）雷雨中。
雷雨气派的排场已经布置好了，雷雨终于要出场了，谁愿意来做威风凛凛的雷雨啊？请生读4—6段。
师：雨越下越大，它的声音应该怎样读呢？师相机指导，强调“雨越下越大”。再个别读。
师：让我们一起让雨越下越大吧。（生齐读。
）雷雨来得快，走得也快，“渐渐地、渐渐地，雷声小了，雨声也小了”，通过“渐渐地”我们知道雨是慢慢变小的，那同学们能不能把“渐渐地”放进这些句子里面？
三）雷雨后。
师：雷雨走了，天晴了，大自然又是怎样一番情景呢？（生说）师相机贴图，（说到彩虹，师贴图，强调“彩虹就像一幅美丽的图画，高高地挂在天空中”）
师：我们来看看课文是怎样写的，一起来读读自然段。蜘蛛这时候在**？（生：坐在网上）蜘蛛坐在网上欣赏这雨后的美景，心情怎么样？它会想什么？看到什么？
在池塘里，在荷叶上的青蛙呢？
雨后小动物们的心情真好，让我们加入它们的行列，再美美地读一读段。
小结：雷雨过后，雨过天晴，大地万物经过雷雨的冲刷，一切变得那么清新，那么美好。让我们再来感受一下雷雨前后的情景，读一下全篇课文。
四、拓展读诗。
我们今天的作家是这样写雷雨的，古代诗人苏轼是这样写雷雨的，出示：望湖楼醉书。让我们再一次美美地读一下这首诗。
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