《丑小鸭》教学设计。
珠光小学杨荣华。
教学目标：1、学习生字，在情境中识记“欺负”、“讨厌”，学写“翅膀”。2、**课文，体会丑小鸭艰难曲折的生活经历和对美的一心向往，能有感情地朗读课文。
3、懂得正确看待自己，善待他人，尊重他人。
教学重难点：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，识记生字。2、读懂课文内容，了解丑小鸭的经历。3、透过故事内容，领悟童话的教育意义。教学准备：
生字卡片教学课件学生查阅关于安徒生的资料教学过程：第一课时：
一、激趣导入，引出课题。
猜一猜：看图猜童话故事，由童话故事导入《丑小鸭》二、认读词语，熟记生字。
出示词语）采用多种方式认读（同桌互帮、小老师带读、**车认读）
三、读文**，感悟童话。
片段一：丑小鸭的“丑”1、品读丑小鸭的“丑”
2、“毛灰灰的、身子瘦瘦的”，拓展说说陈述句短语：__aa的片段二：丑小鸭的遭遇1、品读想象，体验“被欺负”
1)小组交流：丑小鸭来到世上，遭遇哪些不幸，从哪些词看出来？
2）边**被欺负的**，边抓重点词语“咬、啄、欺负”讲解，体会丑小鸭的可怜。
3）引导学生说话：如果你是这只丑小鸭你会怎么想？（可怜、伤心）带着这种心情读一读这一段，体会丑小鸭的伤心与可怜（4）**：丑小鸭离开家的做法对不对？为什么？
5）引申：父母的爱，从信件中识记“欺负”“讨厌”，并感悟出丑小鸭对幸福、美好未来的追求。
6）引读句子“除了鸭妈妈，谁都欺负它。”2、师生互动，体验“被讥笑”
1）抓关键词语感悟丑小鸭的孤单、可怜（2）理解“讥笑”的意思，用“讥笑”说一句话。
3）拓展原著中丑小鸭被大猎狗追它的详细描写，更深一步感受丑小鸭的害怕心情。
4）创设情境，再一次读中感悟句子“除了鸭妈妈，谁都欺负它。”
3、创设情境，体验“被冻僵”
1）抓“惊奇”、“羡慕”两个词，想象说话：丑小鸭的心情怎样？
2）理解“羡慕”的意思，用“羡慕”说一句话（3）读中感悟：丑小鸭对美丽的深情向往。
4）冬天到了，丑小鸭又遭遇了哪些不幸？如果此时你就在这只丑小鸭的身边，你会怎么做呢？
片段三：丑小鸭的蜕变——美丽的白天鹅。
1）找出原文中描写白天鹅的“美”的句子，拓展：__的___
2）学写生字：翅、膀。
3）创设情境引读最后一句话，感受丑小鸭梦想成真的喜悦（4）结合“安徒生”一生，揭示童话的教育意义，感悟“是金子总会发光的”四、想象说话，拓展思维。
想象假如丑小鸭变成一只美丽的白天鹅后，又回到了家里的情境。请以“有一天，丑小鸭重新回到了家里”开头，说一段话。
1）四人小组讨论。
2）请小组派代表想象说话板书设计。
28.丑小鸭被欺负追求幸福。
被讥笑丑小鸭高兴。
被冻僵美丽。丑小鸭。
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