《欢庆》教学设计。
一、教学目标：感受国庆的欢乐，学会用再现画面的方法朗读诗歌，仿写诗歌。
二、教学重点：理解“国庆”的重大意义。
教学难点：有感情地朗读、背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。
课前准备：学生提前查找有关国庆的资料；教师准备眼睛、耳朵、鼻子、手彩色**，学生带ipad。
三、教学过程：
一 ）揭示课题。
课前老师布置了一个任务，请大家搜集关于国庆节的知识。你们谁来说说？ (学生回答)国庆节到底是什么节日？这个节日怎么来的？
明确：同学们，2024年的10月1日，***在天安门城楼上向全世界庄严宣告了：我们新中国成立了！
从此，“十一”就是我们的建国日，也叫“国庆节”。每年的这一天全国各族人民都会兴高采烈地举行庆祝活动，让我们一起去重温那普天同庆的幸福时刻！
(****。)
看完**，大家心里有什么感觉？（激动、兴奋）。有一个叫郭荣安的诗人将这种激动喜悦的心情写成了一首庆祝国庆的小诗。现在我们一起来学习《欢庆》——板书课题：欢庆）
二 ）课文学习。
1、 谁来读一读题目。（生）
我们应该怎样读？(生读)相机指导欢乐地，喜悦地读。
好，那请大家一起兴奋、高兴、愉悦地把课题读一遍《欢庆》
1) 自由读课文 , 读准字音，读清句子。
2) 认字环节： 把课文中我会认部分生字集体认读一遍。 **车读一遍。 学生上台当小老师，师生对读。
（3）小组大合唱读。
2、读中悟情：
（1） 通过刚才的朗读，你们知道课文中描写了谁在为祖国妈妈庆祝生日？ 用横线划出来。（有田野、枫林、蓝天、大海）
（2） 他们怎样为祖国妈妈庆祝生日？圈出表示动作的词。（献上、举起、飞着、奏起）
（ 3） 想象读。
你们说着真好，杨老师都忍不住想读一读这首诗， 老师读。 (深情读)
你们觉得老师读得怎么样？ 用了什么法宝？ 那样老师就教你们一个法宝——
立体图画法：
孩子们，知道吗？ 一篇好的文章是可以变成一幅立体图画的。不但可以我们可以用眼睛看到。用耳朵听到。用鼻子闻到。用手触碰到。(贴五官**)
不信，我们一起来看看吧。
田野献上金黄的果实”，这句话让你眼前浮现了什么画面？用眼睛看到什么？用耳朵听到什么？
用鼻子闻到什么？用手触碰到什么？（看到金黄的成熟的果实， 闻到果实甜甜的味道，听到农民伯伯收获庄稼的声音，触碰到一大堆成熟的果实）
看来，从金黄的田野，你读懂了丰收的喜悦，请带着这种感情，把这句话读出来。
枫林举**红的旗帜”，读过之后， 用你的画描述一下你看到的立体画面吧。
满眼的枫树林， 那么火红， 你读懂了火红的欢喜。请带着这种感情，把这句话读出来。
蓝天飞着洁白的鸽子”，读过之后， 用你的画描述一下你看到的立体画面吧。
孩子们，知道吗？鸽子代表和平与希望。有人知道诺亚方舟的故事吗？（学生说）
师补充： 《圣经》上就有了关于鸽子的记载：诺亚从方舟上放出一只鸽子，让它去探明洪水是否已经退尽。
上帝让鸽子衔着一条橄榄枝回来，表示人间尚存希望。请你们带着和平与希望，再读读这一句。
大海奏起欢乐的乐曲”, 读过之后， 用你的画描述一下你看到的立体画面吧。
辽阔的大海， 波涛滚滚。他欢快地唱歌歌颂祖国的乐曲。 现在请你们带着欢快的感情，再读一读。
（5）学生带着想象读。
孩子们，用了这种方法，原本仅仅在一张纸上的文章仿佛长出了手和脚，变成立体的画面，向我们走过来。
现在请你们将刚才想象到的画面送到文字里，重新再读一读这首诗歌。
开始想象读。（配乐）
② 除了课文中田野、枫林、蓝天和大海，谁还会给祖国妈妈庆祝生日？你想到什么，试着说一说？（鼓励同学各抒己见，这里是扩展同学思维的地方，教师要重点指导。）
田野代表丰收、枫林代表美丽、鸽子代表和平、大海代表欢乐。
除了这些事物，还有哪些事物代表丰收、 美丽 、和平 、欢乐？
稻田棉花。梨树向日葵高粱。
太阳橄榄枝飞机战士们礼炮气球。
山峰小鸟大雁小溪河流云朵。
三） 拓展延伸： 运用今天课堂中所学的立体图画法，邀请你的感觉小精灵到纸张上跳舞，拿出ipad写一首庆祝国庆的儿童诗。
让你的诗歌可以看得见、听得到、闻得着、摸得了。
支架词语库：
稻田棉花梨树向日葵高粱。
太阳橄榄枝飞机战士们礼炮气球。
山峰小鸟大雁小溪河流云朵。
翻出绽放挂出穿上披着露出唱出高举。
组成翱翔迈着闪耀着飞舞着奔腾着飞扬 ……
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