“微课”教学设计。
授课教师姓名知识点**。
向菁。微课名称。
图像记忆法》
学科：小学心理健康□年级：六年级□教材版本：自拟□所属章节：第五单元记忆第二课时图像记忆法。
录制工具和方法录屏软件camtasia studio v6.0.2
1、本节微课通过对比文字材料与图像材料记忆情况，引发学生**图像记忆优于文字记忆的特性；2、通过多**课件的**演示和介绍，使学生认识到将文字转化为图像记忆的有效性，掌握图像记忆的三大步骤。
设计思路。教学设计。
内容。教学目的。
1、了解记忆的特性。
2、探索提高记忆效率的途径。
3、掌握图像记忆法的特征和步骤。
重点：帮助学生探索记忆规律，了解将文字材料转化为图像的有效性。难点：运用图像记忆的三大步骤并熟练地应用到日常记忆活动之中。一、考考记忆力，激趣导入。
师：大家好，今天我为大家带来的是一节心理健康课程——《图像记忆法》。首先，老师想考考大家的记忆力怎么样。
分别呈现文字材料和**材料各10秒钟，并让学生努力记住材料内容（引导在体验中感悟到文字材料只能记住大致，但**材料比较容易记住，甚至还能记住细节。）
总结：图像记忆优于文字记忆；一段文字要转化成图像进行记忆。二、图像记忆法的概念。
正因为记忆存在这样的特性，研究学者们提出了图像记忆的概念。图像记忆，是记忆法的一种，采用图像的方法帮助记忆。是目前最和乎人类的大脑运作模式的记忆法，与传统的声音刺激记忆相比效率提高了3-10倍。
三、图像记忆的步骤。
图像记忆看来这么好用，大家一定很想知道怎么才能更好地运用它了。逐步用例子讲解图像记忆的三大步骤。1、图像转化。
进行图像转化是图像记忆法的基础和第一步骤，通过文字“石榴”和**“石榴”的比较，让学生初步体会怎样进行转化。
教学重点难点。
教学过程。2、图像联结。
提出图像联结的三个关键要素，那就是所联想的内容最好是离奇、夸张以及有趣的，这样才能让印象更深刻。3、图像整理。
进一步梳理图像记忆的流程，使学生思路清晰。四、记忆小结。
再次对图像记忆法的特性和过程进行总结，帮助学生意识到图像记忆的特性和方法，使他们回忆起本节课的学习内容，让枯燥的智能训练变成学生喜欢并自觉的训练。
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