lesson 5 how do you go to school ?
教材分析 1. 掌握有关表达交通方式的句型。
2. 掌握有关频度副词的使用方法。
3. 掌握有关一般现在时的用法。
4. 通过本节课的学习让学生能够简单描述日常生活。
学情分析。六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。所以本学期应做好后进生的转化工作。
教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
1. 词汇。
a 能听懂、会说、会认读，并会拼写下列单词：far ,last window.
b 能听懂、会说、会认读：tr**el , train , worried , safe , agree , ant , at last , by bike , by bus(car) ,by train(plane…) paris .
2. 语言结构。熟练掌握和运用一般现在时的句式（重点是how引导的特殊疑问句）。
---how do you usually go to school ?
---i usually go to school by bike.
---how dose he usually go to school ?
---he usually walks to school .
3 交际用语。能听懂，会说，并能用来进行交际。
---how do you usually go to school ?
---i usually go to school by bike.
---how dose she usually go to school ?
---she usually goes to school by bus.
教学目标 1、能够听、说、认读句子 how do you go to school? i usually go to school by bus / by bike / on foot ..
2、能够听、说、读、写表示交通方式的短语 go to school, by bus . go home ,by car , go to school ,by bike ….
教学重点和难点。
词汇：live、near、far、a little far 、 take sometimes(always 、usually)、take the subway
交际用语：how do you go to + 场所 ？
i go to + 场所 + by + 交通工具
do you live near …?
教学过程 1>复习检查。
a复习单词：复习集中识字中所学本课的9个单词，老师板书音标，学生试着写出单词和汉语意思。教师领读或听磁带，正音。
b复习结构：复习一般现在时，运用所学内容，进行简单对话。
---do you often h**e lunch at 12:00 ?
---yes, i do ./no, i don’t. sometimes i h**e lunch at 11:30.
---where do you live ?
---i live in nan yang.
---when do you get up ?
---i often get up at 6:00。
设计意图：在复习的基础上为本节课做好铺垫。
2>play a game
报**号码对抗赛： 将全班分成若干个小组，对抗赛在两个小组中进行，参赛的每个学生都要准备一张纸，上面写一个六位数的**号码，在教师宣布游戏开始后，第一组的第一名学生立即出示他手中的号码，第二组的第一名学生应立即用英文将这个号码说出来，然后该学生出示手中的号码，第一组的第二名学生应立即将这个号码说出来，说错或不能迅速说出的记负分，最后哪组扣发最少为优胜。
设计意图：激发学生兴趣，引起积极地学习动机。
3>新课导入。
1.观察**，**上两个小朋友分别是东东和露露。
2.听录音，熟悉课文。
3.教师用角色表演法导入，教师扮演dong dong,找学生扮lulu共同表演。边表演边理解句子。理解之后，再放录音，然后逐句放，让学生跟读。
设计意图：激发学生**的欲望、学习的兴趣寓教于乐，把枯燥难学的新单词变成一种学生乐于接受的歌词，激发学生的学习兴趣，培养他们的创新思维） 激发学生**的欲望、学习的兴趣。
4>操练。
1） 将对话分成两段来学习。
2） 逐段放录音，学生跟说，较长句子教师适当领读。
3） “你问我答”游戏：
全班分成男女两大组，轮流用“how do you go to …?i usually go to school….”句型进行问答。
熟练后，两人一组自由表演，再叫若干组起来对大家表演。
设计意图：为培养学生的想象创造能力提供了契机，为学生创造了更大的发展空间，学生学习的不仅仅是课文本身，而是在学生**和体验中，培养了他们的理解能力和创造能力。
板书设计：单词by bike/bus/train、on foot、live、near、far、
交际用语：how do you go to + 场所 ？
i go to + 场所 + by + 交通工具 。
5>习题检测。
home is近的). i步行)to school.
2. li lei go to school乘自行车) every day.
3. his father often goes to shanghai坐飞机).
4. if you don't want to be late, you'd bettera乘公交汽车).
5骑自行车) to work is good for our health, i think.
6>homework
同桌之间能熟练对话课文并背诵课文。
在课堂中营造一种平等、民主、和谐、宽松的氛围，是我一惯不懈追求，本节课在非常轻松、愉跃的气氛下完成了教学任务，实现了教学目标，无论是课前的“warm up”游戏，培养了他们的竞争意识，但是在整个活动过程中为了完成教学任务，忽视了对学生的提问，以后应该多给）他们机会，不要怕提问学生而耽误时间，应设计一些简单的问题以便鼓励提高学生的学习 。
在今后的英语教学中，我将继续努力学习，探询更为有效的英语教学方法，研究英语课程标准，设计针对性强的、内容丰富的课堂教学，努力做得更好。
六年级科学优质课教案
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