lesson4 what will you do when you grow up?
教学内容：词汇。
教学目标：1、grow , worker , build , teach , student , large , song ,能听懂，会说会认读并会拼写。grow up, soldier\,parents ,driver, singer能听懂，会说，会认读。
2、理解和掌握一般将来时，与职业话题相联系的用法。
教学重难点：
grow, worker, build, teach, student, large, song, 这几个单词。
一般将来时的构成。will+动词原形。
教学方法：听、说、演、读。
教具准备：多**、卡片、**。
教学过程：1、复习上节课学的语言结构。
2、导入新课学单词：grow , worker , build , teach , student , large , song , grow up , soldier , parents , driver , singer
教师出示**或做动作进行教学。
a 学生逐个读单词并说中文词义。
b 学生遮住中文，读英文想中文词义。
教师一人扮演两个角色表演该对话，让学生初步感知对话内容。之后，放录音，让学生听，再逐句放，学生跟说并译成汉语。
三、操练。1） 教师出示**，问答操练（同桌为一组）教师，要注意巡回检查及时发现问题，及时纠正。
2） 指名依图对话。
四、学习新课。
1） 一般将来时的概念：表示将要发生的动作，要与以前学的正在进行时，一般现在时区分开。
2） 复习一般将来时句子的构成：will+动词原形。
3）一般将来时的句子，常用的时间状语如：tomorrow , the next day , week year), the day after tomorrow 等。
4）一般将来时的否定形式，在will后加not 。
5）一般将来时的一般疑问句形式，将will提到句首，回答用yes 或no （如yes, i will / no, i won’t）
(6)一般将来时的特殊疑问句结构：疑问词+will+动词原形（+其他成分）。
5、教学效果测评。
1）教师发给学生每人一张纸条，上面只有英文没有中文，给学生一两分钟时间，让他们快速写出中文。
2）what___you do when you grow up ?
i___be a doctor.
作业布置：1、收集关于职业的词汇，准备下一堂课用来进行会话。
2、 练习册p第4，5题。
教学反思：这节课不管是新旧知识的创编，还是游戏的设计，都尽可能地紧抓住学生，吸引学生，让学生积极参与到课堂中来，学生在玩中学，学中用，提高了课堂实效，培养了学生学习的兴趣。充分让学生主体参与、体验感悟、游戏巩固，尽量帮助学生树立学习英语的兴趣。
lesson 4 what will you do when you grow up ?说课稿。
姓名。一、说教学理念。
有了前面三年学习英语的经历，六年级的学生有了一定的英语水平，更何况这一课课时的设计**泉于是学生日常生活的实际，因此，这一课时主要是训练学生的口语交际能力，让学生能说，让学生会说，让学生想说，本课时主要通过已学过的知识点，从日常的生活中入手，激发学生想说的欲望，在幅浅到深，循序渐进，运用(脑筋激荡法)引导学生回忆旧有的英语词组，如teacher …
二、说教学内容。
今天我说课的内容是科普版六年级英语下册第四课。
what will you do when you grow up? 的let’s talk 部分，主要学习句型：
what will you do when you grow up? i’ll be a …引导学生说出worker， teacher， doctor， nurse ，driver ，singer 等说明职业的名词。
三、说教材
本节课主要是巩固将来时态的用法，并且重点学习句型what will you do when you grow up ? 这种对于将来长大后想要做什么的特殊疑问句，要引导学生能句用i’ll be a +职业名词。由于在第三课的时候已经学过有关于一般将来时态的句型，在实际教学中，本课采用旧话题先教新句型，再用句型引新知的方式展开，这样既便于学生接受掌握，也体现了教学内容之间的连贯性。
四、说教学目标。
《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯的形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。在认真分析教材的情况下我针对学生实际，将本课时的教学目标及重、难点确定如下：
1、能力目标： (1)掌握字母组合-er的拼读规则。
（2）、学习并掌握各种职业称谓。
2、说教学重点：
1)、学习新词组grow up sing song dance 以及句型what will you do when you grow up ?以及回答i’ll be a …
2)、以文本知识为基础，挖掘一些其它的词组。
五、说教学难点。
1、培养学生合作学习的能力，同时注意培养学生学习英语的兴趣， 树立自信心。
2、以单词work为例，告诉学生在这样的动词后面加上-er可以改变它的词性，变成名词。并引导学生模仿读音。
3、在小组讨论的前提下，在学生挖掘已有的知识点和新的词组。
六、说教法学法。
为了突破这堂课的重、难点，根据小学六年级学生好奇、好动、好胜、内敛，爱面子、表现欲旺盛等的生理和心理特点，我主要采取了以任务型教学模式为主，以活动，合作为主线，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作，游戏感悟等多法并用的方式组织教学彻底改变了传统的教授模式，促进语言实际运用能力的提高。
七、说教学过程。
（1）复习检查。
a 师生问候。
b 教师出示关于天气的图画，学生看图进行会话。
--what’s the weather like today?
--it’s …
--what’s the weather like tomorrow?
-it will be …
教师板书“will”，并强调用will来谈论将来。
c 复习本课时中要出现的新单词grow, grow up, soldier, worker, driver, singer. 以此引入新课。
2）导入新课。
a 板书课题lesson 4 what will you do when you grow up? 启发学生理解课题即主题句的意思。
b 出示教学挂图，师生共同描述对话场景。放录音听两遍，让学生。
说出对话中四个孩子长大了分别要做的职业，同时将单词doctor, farmer, nurse, soldier写在黑板上。
c 学生看图听音并逐句跟读两至三遍。
（3）操练。
a 师生操练对话。教师扮演成miss li,把学生分四个大组扮演学生们进行对话。
b 学生分成大组和小组分角色进行对话操练。
c 同坐操练。
d 让部分学生到前面表演对话。
（4）引入。
操练熟练对话后，启发引导学生尽可能多的说出关于职业的名称词。如。
teacher, driver, singer, worker等。同时启发学生发现字母组合-er-
的发音规律。
（5）游戏。
a 传话游戏。将学生分成八个小组，教师将写有farmer等单词的卡片发给各组的一名学生。让这个学生用单词说一句话，如，i’ll be a farmer.
然后把这句话小声的传给下一个学生，一直传到这一小组的。
最后一名同学。让他们到前面来教师问“what will you do when you
grow up?” 让学生们用所听到的句子回答。
i will be a ….
b 问答接力。教师叫一名学生起来问，“what will you do when you grow up?”让这个学生回答“i will be a ….
接着这个学生再去问下一个学生“what will you do when you grow up?” 下一个学生回答“i will be a ….像这样一问一答地继续下去。
以反复地应用和操练本课的主题句。学生可以随便问自己想问的人，也可根据自己的理想进行回答。
6）布置作业。
a 收集关于职业的词汇，准备下一堂课用来进行会话。
b 练习册p第4，5题。
八、教学总结。
这节课不管是新旧知识的创编，还是游戏的设计，都尽可能地紧抓住学生，吸引学生，让学生积极参与到课堂中来，学生在玩中学，学中用，提高了课堂实效，培养了学生学习的兴趣。充分让学生主体参与、体验感悟、游戏巩固，尽量帮助学生树立学习英语的兴趣。
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