交城县西街小学树型问题导学模式教学设计。
课题 to go to school.课时。
知识与能力。
教学目标教学重难点教学。
过程与方法情感态度价值观。
能熟练地运用句型howdoyoucometoschool?bybike…?来问答。
先复习旧知识，为新知的导入做好铺垫。然后创设情境，引导学生自主学习，通过听，读，游戏，竞赛等形式开启学生的思维与创新能力。
培养学生自主学习的能力以及团结合作的精神。
重点：能熟练地运用句型howdoyoucometoschool?bybike…?来问答。
难点：句子在日常生活中的使用及句型的拓展延伸。
多**课件，录音机，学案，准备。
教学特色板书设计。
情境教学游戏教学。
to go to school.
how do you come to school?
by bike…?/plane /train /car/ bike /subway ?
交城县西街小学树型问题导学模式教学设计。
学生。教学流程。
教师活动。活动。
1.问候学生。
2.日常交流。
3.指导学生复习旧知识。
了解学生对where is…?热身活动：
教学意图。复习第一单元。
学过的句子，进围，为新知的行问路，指路的游戏。
导入做铺垫。创设英语氛。
it’s以及how can we get运用情况)。
there? turn left…等句子的。
新知呈现。1.谈话倒入。
2.**let’s try录音。（教师给予帮助，有助于学生对let’s talk的学习。）
1.打开课本，看直入主题。图了解对话大意。
2.听let’s有助于听力。
try录音，完成能力的提高。选择。
3.初次**let’stalk录音。3.初听let’s培养学生自标记主学习的习4.再次**let’stalk录音。talk录音，惯。充分发挥。
指导学生如何去听，对于重不会读的单词。点的单词，句子的用法进行讲。
4.听音正音。
学生的主体性。
解，难读的词，句子进行示范，（特别是标记领读。）
的单词的发音，对于重点的单。
词，句子的用法进行讲解，难读。
交城县西街小学树型问题导学模式教学设计的词，句子进行。
示范，领读。）
练习巩固：1.指导学生通过多种形式地读，能将所学的句子变成生活用语。
2.游戏。我是一名小向导。
3.小组合作完成**。
1.听音，跟读。突出语言的（反复几次)2.进行多种形式的读：分角色朗读；自由读；等等。3.小组练。
交际实用性。激发兴趣，创设情境。
习，情景表演展发掘学生的示，评价。4.以组完成**（课本p14,巩固usually ,ofte
的能力。n,sometimes的用法）。
表演天赋。提高学生综合运用语言。
小结延伸：交城县西街小学树型问题导学模式教学设计完成学案：1.进行课时小结。
1.单项选择。
2.对学生学案的完成提出指导。
2.根据汉语意。
性的意见，并加以指正。
思完成英语句。子。
交城县西街小学树型问题导学模式教学设计。
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六年级英语教学设计
小学英语教师。基于标准的教学 教学设计。设计者 甄爱红。教学内容。教学设计。设计思路。本节课是一节对话教学，谈论的话题是水循环的过程，标准 第二级为6年级结束时应达到基本要求，倡导学生在体验 参与 合作与交流的学习方式，发展综合语言运用能力。基于以上原因，本科采用任务型教学，本节课对老师的创新教学有...
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