教学设计表。
学科：英语授课年级：六年级学校：三阳中学教师姓名：黄晶泉。
章节名称学习内容分析学习者分析。
what are you going to do？计划学时。
本节内容是一节具有研究性学习意义英语课，主要研究英语语法中的将来进行时态。
学生已经具备较为丰厚的英语知识，但对于英语语法将来时态在实际中的应用却很少思考和运用。学生拥有较为浓厚的情趣。知识目标：
b let’s try、b let’s learn、b pairwork.能力目标：
1、能够听、说、认读what，where，when引导的特殊疑问句并能做出相应回答。
2、能够听、说、读、写四会句子：where are you going thisaftenoon? i'm going bookstore．what are you going to buy ?
i amgoing to buy a comic book．
3、能够听懂let's try部分的对话并完成听音选图的练习。4、能够使用各种疑问句釆访他人的活动安排并做记录。
教学目标。教学重点及解决。
措施。教学重点：三个特殊疑问句的问与答以及各种信息的替换和交流。
解决措施：通过师生有效互动和借助**资源动画演示来促成问题解决。教学重点：
学生能运用what，where，when疑问句进行真实的交际以及四。
教学难点及解决。
措施。会句型的正确书写。
解决措施：通过师生有效互动和借助**资源动画演示来促成问题解决。本课的教学设计内容主要分为四部分：1、热身运动，通过一首英文歌曲来开展新课。
2、复习回顾，为新课铺垫。主要是通过教师引导，学生共同回忆来进行。
3、实际感知，引入新课。
教学设计思路。
b let's talk
1）出示**，回答问题“what shop is it ?”it's a bookstore．”
what can you buy in the bookstore?”
2)教师放课文的录音，学生静听后跟读，再分角色朗读，并请几组学生进行朗读。
3)列出三个问题：（点同学进行回答）“where is chen jie going?”“what is he going to buy?
”“when is he going?”pairwork
我的购物计划”活动。
4、总结模型，拓展应用。以实际生活的实例来引领理论应用于实践。5、课堂小结，延伸触角。师生共同小结，同时以研究性的作业布置来促成学生进一步深入思考和更多**。
依据现代信息技术和课程整合理论，遵循**教学设计整体优化为教学服。
依据的理论。
务的原则，围绕学习目标，努力促成知识向能力迁移。
信息技术应用分析。
知识点学习水平**内容与形式使用方式师生互动，教师演示。
使用效果。四会句型理解、掌握、应用。
ppt结合内嵌**。
激发兴趣，突破重难点。
教学过程（可续页）
所。用教师学生设计意时活动活**间。
let’s3分。
学生钟。回。垫。忆。
2、复习回顾，为新课铺。
b let's try
教师指着商店所**的物品说：look!thereare so many goods．let's listen to the tape and findout：
what is sarah going to buy?教师放两遍let's try部分的录音。
5分。以生活中。
独立。引入本思。
课主题。钟的实。
考、回忆好铺。
chant引导。
共同。新知做。
学生。教学环节1、热身运动，通过一首英文歌曲来开展新课。
教学内容。1)全班一起吟唱let's sing《what are you goingto do?》的歌谣。
2)**教师课件一起练习let’s chant。——what are you going to do on saturday?——i'm going to take a trip on saturday.
以旧思新，为。
垫。主要是通过教师引导，学生共同回忆来进行。
录音内容如下：
chen：hi，sarah，where are you going afterschool?
sarah：hi，chen jie. i'm going to thebookstore．
chen：what are you going to buy?sarah：i'm going to buy a dictionary．
chen：1 want to buy a comic book．let's gotogether!
sarah：ok!
b let's talk
1)教师出示简明**，师生问答如下：r：what shop is it ?s：it's a bookstore．
r：what can you buy in the bookstore?s：…
先让学生回答各商店所**的物品，然后教师再点击ppt各商店会出现相应的物品，最后学生一起读。如：
fruit stand：orange，apple，pear，例引导学生思考。
相互交流。引导进一步深20
入探分。究，钟。
总结模型。**。
解决。共同。
旨问题。合作。
推入主。师生。
将课程。3、实际感知，引入新课。
banana…．shoe store：sneakers，sandals，boots…．(此时可引导学生说“a pair of sneakers／boots'’等)
2)教师放课文的录音，学生静听后跟读，再分角色朗读，并请几组学生进行朗读。(3)列出三个问题：（点同学进行回答）where is chen jie going?
what is he going to buy?when is he going?相应的答案：
he is going to the is going to buy a comic is going at 3’
我的购物计划”活动。
教师指着屏幕上的简明地图，让学生看图进行口语练习，指导学生结合**中的购物地点、时间及商品三项提示，根据自己的购物；制定一个购物计划，全班问，一人答，可以互相交流讨论。学生做好计划后，师生根据**中的三点要求：where，what，when进行o(教师将获得的信息**)，如：
了：where are you going?s：
i'm going to the shoe store．r：what are you going to buy?s：
i'm going to buy a pair of boots．r：when are you going?s：
i am going this evening．
show教师先示范给出一组对话，然后给时间让学生自己练习，自己想出一组新的对话并且和同学一起进行表演！
如：t : hello! where are you going ?
4、总结模型，拓展应用。以实际生活的实例来引领理论应用于实践。
s : hi! i’m going to the shoe store .
t : i’m going to the fruit stand .what are yougoing to buy?
s : i’m going to buy a pair of sneakers .howabout you?
t : i’m going to buy some apples. because ilike apples very much .
they are so sweaty . whenare you going ?
s : i’m going at 2 o’clock.
t : i’m going this evening .goodbye!s : goodbye!
5、课堂小。
1、知识小结：将来时态在英语中的应用。
教师。学生。
总结学总结拓。
8分。教师合理。
学生。展，归。
合作。于实。
钟引导**。
践。结，同时以研究性的作业布置来促成学生进一步深入思考和更多**。
2、作业：写一篇作文，你周末打算做什么呢？
分引导自我总结。
习成果。钟并总。
结学生回答。
教总结这节课的成功之处我觉得有以下几点值得思索：
1、课堂有较大思维容量，需学生全力集中参与，因此，在师生互动的引导上需更多思考。反。
2、动画的合理利用有效化解了难点和同时提高了学生的参与兴趣。
学思专家点评。
3、在现代技术和课程的整合上还应进一步做精细设计。
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