—刘玉革。英语教学是一个较为古老的话题，今天坐在这里的诸位老师都有着比我更为丰富的经验，小学阶段的英语教学在孩子的英语学习中的过程中的重要作用被人们越来越重视。而小学六年级更加成了一个承上启下的传承阶段。
对于这一阶段的英语学习，每一位老师都有着自己独特的指引方式，在这里，我向大家谈一下自己几点不太成熟的见解。
对六年级的学生来说，英语学习已经到了小学的最后一年。在这阶段作为一名小六的老师，我认为应该从以下方面去抓好英语这门课程的学习。
第一，要继续维持兴趣，适时适度鼓励。
记得听专家老师的讲座时，里面有一个理念我印象深刻：小学生对英语学习的兴趣非常大，要想方设法维持学生对英语的好奇和兴趣。事实确实如此，我们可以从课堂中学生们跟读单词的洪亮声音中得以体会。
那么我们老师所面临的，就不再是培养学生学习英语的兴趣的问题，而是如何想方设法的维持学生们这种高昂的兴趣了。特别是六年级的学生，可以说在这个阶段，随着年龄的增长，有了更高的自尊心，可能老师的一个不经意的动作或者一句不太恰当的话语就会影响到他们的学习，使他们失去对这门课程做深入学习的兴趣。
那么，如何去维持学生的学习兴趣呢？我认为赞美与鼓励是维持学生继续以饱满的热情学习英语的一个不错的方法。作为一名教学的指引者应该让学生时刻感受到学习的成功，享受到成功的喜悦，以激发他们继续大声地朗读下一个新单词，积极的参与下一次新的对话与句型操练。
我国古代教育家孔子说过：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。”要学生达到“乐学”，必然要使他们有成功感。
“求成功”是人类的共有的天性。即使是一点一滴的进步，也使小学生感到愉快，是学生愿意继续学习的一种动力。学生学业取得进步时，教师对学生的成绩给予正确的评价，及时给予表扬、鼓励，会使他们感受到成功的光荣，产生积极学习的动力。
在课堂上教师经常使用鼓励性语言，可以激发学习成功的动机，从而激发学生学习兴趣。所以，我们每一位老师都不要吝啬你的表扬，在课堂上大胆去用。第二，对音标教学，逐步渗透。
不同的英语老师对音标的出现时机看法不同。我想只要适合班级学生特点和自己教学风格的，都是可行的。音标教学的目的无非是为了让学生能够利用音标自学单词，所以我们完全可以利用渗透教学，在一段时期内逐渐地让学生认识大部分的音标，逐步掌握利用音标拼读单词的习惯；不能期望着在两、三节课里专门进行音标教学而宣布大功告成。
相信学生在以后的英语学习中，会越来越熟练运用音标自学单词的。
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