pep六年级英语下册unit3第四课时教学设计。
青龙满族自治县茨榆山乡尖山子学校：曹卫民。
教材内容】unit3 last weekendpart blet’slearn，let’splayc good toknow，let’s sing
教材分析】本单元的教学重点是使学生学会表达在过去时间内所做的事情，在本册教材中占有十分重要的地位。本节课的内容注重学科内容的融合，依据“学会求知（learn how to know）”的基本精神，重视学习内容上与其它学科知识的兼容性，精选学生最需要了解的、最感兴趣的、最易学会的，与学生日常生活联系最紧密的学科知识内容，融入到语言材料中，使学生在学习英语知识的同时，也能够接触到社会文化方面的基础知识，帮助他们认识和了解我们赖以生存和发展的这个世界。本课内容的设计能充分考虑到学生的年龄特点和认知规律，有针对性地提出教学目标，安排教学内容，设计教学活动，注重教学内容与目标的自然衔接，以确保个削断的顺利过渡。
学生分析】六年级学生掌握了一定的英语基础知识，对课文有一定的理解能力，对一段故事可以通过听和看来理解，学生也掌握了一些语法知识，对现在时、过去时一般都可以理解，在此基础上我设计了用故事引入，用两种语法知识的对比来教学，也根据小学生活泼好动的性格，设计了八个活动完成整个教学。
设计理念】以story time引入新课，给学生设置悬念，带着浓厚的兴趣和期望去学本节课的内容，同时从旧知识自然过渡到新内容，学生能比较轻松地接受。这节课通过八个活动完成，使学生在活动中边玩边学，在乐中学，适合新课程理念要求。
设计思路】整节课的思路是以旧带新，在已学过的旧知识基础上一步一步引出本节课的新内容，逐层加深，遵循“学以致用，在学中用，在玩中学”的新课标的理念，在任务型教学中设计了八个活动。
一、教学目标1、知识目标：
1）能够听、说、读、写短语went to a park，went swimming，read a book，went fishing，went hiking。
2）掌握一般动词过去式的变化规则以及部分不规则动词的过去式形式。3）能够了解story time，good to know部分的内容。
4）让学生在let’splay游戏进行中轻松掌握几个动词短语的认读、书写、记忆和运用。
2、能力目标。
1）能熟练运用主要句型询问他人在过去的时间里所做的事情，如whatdidyou do yesterday?
2）能用一般过去时描述自己在过去的时间里所做的事情，如iwentshopping，i read a book等。
3、情感、策略、文化目标。
1）情感目标：培养学生合理安排生活的能力，适时强化尊老爱幼教育。2）策略目标：
通过完成不同形式的记忆游戏发展学生的记忆力。2）文化目标：培养学生的环保意识。
二。重难点。
1、本课时动词短语的听、说、读、写。
2、掌握本课时不规则动词的过去式结构和“read”的发音。三，课前准备。
词卡、骰子、学生词卡，good to know部分四个标志牌。四，教学步骤1．warm up：活动一：跟唱歌谣。
1）教师**五年级下册第7页let’schant部分歌谣的录音，学生跟说。2）让学生说一说改编的歌谣：last weekend i played did you do?
last weekend i watched did you do?
活动二：抽词卡说动词。
1）复习以前学过的动词短语和上两节课学过的动词过去式的结构形式。2）对比两种形式的动词，引出本节课的内容“wentshopping”.
活动三：听、看故事，回答问题。用远教资源**两遍“story time”的内容，让学生听和看，然后提出问题：
what did zoom do last weekend ?让学生听了后回答这个问题，引导他们从学过的动词过去式短语的复习到引出新的内容：“went to a park, went fishing.
等。3、presentationlet’slearn1）教师接着上述活动说：“what did zoom do last weekend ?tell me please.
”（教师适当强调“tell me please.”这句话，为下面的歌曲教学做准备。）如有学生提到went to a park或went fishing，教师可顺势教学这两个短语。
如果学生在回答中没有提到上面两个短语，教师可进行补充，引出新短语的教学，然后教师带读let’slearn部分短语，学生跟读，教师注意示范发音时要语音晰、速度适中，特别强调read的读音。
2）play games.
活动四：举一反三游戏。
师生一起进行动词原形与动词过去式快速转换的抢答赛，从游戏中让学生深记单词，如：
t：go to a parkss：went to a parkt：go fishingss：went fishing
看谁说的又快又对，如果说错了要坐下，对的继续玩。活动五摘苹果游戏：
教师用事先准备好的大苹果树**（上面贴有很多动词短语）让学生一个一个摘下来和汉语意思搭配好，看谁摘的又快又对。
活动六互问互答。
学生两人一组用学生卡片进行问答，如：s1：what did you do yesterday?
s2：i went fishing…let’splay
活动七：掷骰子看人名猜动作。
老师准备好一只大的骰子，每一面贴上一个人的名字(按课文**的内容),先让学生看和记下每个人做的动作，然后合起书，请一个同学上台抛骰子，抛到那一面是什么名字，其他的学生就大声用英语说出来，抛完之后，学生把准备好的**填好，训练学生书写几个动词短语和听力能力。如：john—went to a park.
amywent hiking.
let’ssing
1）教师接着上面的活动说：“mike went swimming yesterday. what did he dolast weekend?
教师用简笔画画一个动物园，引导学生一起回答：“he went to thezoo.
教师继续问：“whatdidheseeatthezoo？”教师用bear，crocodile，babykangaroo等动物的**介绍说：
“mike fed the bears，crocodiles and baby kangarooat the zoo.”学生跟读单词和句子。
2）教师放歌曲录音，学生听录音哼唱两遍后跟录音齐唱。3）男女生按座位分组对唱。good to know
教师出示准备好的标志牌，请学生说说各标志的含义，和学生一起讨论环境保护的重要性。鼓励学生课下自己设计一些标志图，下节课带来全班一起传阅。
4、consolidation and extension活动八：练一练。
深层次的练习：改病句。大家来做个小医生看下列句子有什么问题：
1）whatdoyoudolastweekend?2）whatdidyoudoyesterday?i play football.
3）whatdoyoudoontheweekend?i went hiking.
5、home work：
1）听、读、背p31五个短语2）抄写p31的句子、短语。
3）调查你的朋友、父母昨天干了什么、去了**？用所学的过去式写出来。6、师生齐唱歌曲“at the zoo”，在歌声中结束课堂教学。
blackboard designunit 3last weekend
zoowhat did you do yesterday？
i went went read a book.
bearcrocodilekangrooi went fishing.
教学反思：1.本课时的教学内容是在已有知识的基础上，继续学习有关动词的过去式。
五个词组。教师在课上可以将各种活动贯穿始终，在预热阶段就调动起学生的情绪复习旧知。新课呈现用了本课的“story time”故事引出重点词“went”的词组教学，吸引了学生的注意力。
“举一反三游戏”，“掷骰子——看人名猜动作”。又给学生提供了巩固新知的机会，趣味性的操练使学习英语不再单调，更利于学生接受。“摘苹果游戏”锻炼了学生对综合词的选择，和对本节课词组的记、写练习，一举两得。
a)深层次的练习：改病句，加深学生对一些词的不同形式的运用。也就是对语法的理解。
b）句型教学，老师用了以旧带新的方法，学生很容易接受。
c）一首歌结束这节课，让学生在紧张的一节课之后，尽量放松又能复习旧知识。
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