学科：英语年级：六年级
人教版小学六年级unit6 what are you going to do ?）
一、教材内容分析：
本课时内容是将来时态”be going to”重点是询问并回答未来几天或周末的活动安排，主要句型是：”what are you going to do? i’m going to … 要求学生能在实际语言环境中熟练运用。
因为六年级马上要升初中，这时候的学习是为今后打下扎实的基础。
二、学生分析：
1、通过我对学生的了解，我认为随着年级的增长小学生举手回答问题的人越来越少，特别是六年级学生不敢举手或者不愿意举手回答问题。原因是小学生在英语课堂上自信心不足，学习兴趣下降，从而导致不举手回答问题。
2、六年级的学生通过过三年多的学习已经拥有较强的自学能力，打下了较好的英语语言基础，具备小组合作学习和**学习的能力。因而可以开始培养他们的自主学习。
2．重点与难点。
听、说、认读 let’s read 部分的对话。
三、教学目标：
1、能够听、说、认读 let’s read 部分的对话；
2、能够根据对话内容回答文后的问题；
3、能够就自己20年后的理想状况进行讨论。
四、教学准备用具。
小黑板、录音机、磁带、人物**、职业卡片。
五、 教学过程。
step 1:温故知新，创设愉快学习氛围。，根据教材及小学生的年龄特点，我在进入新课前先让学生唱自编歌谣。如：（chant）
gs: what are going to do? (twice each time)play football, play football
bs: i’m going to ply football.(如此不断替换新词)这样不但可复习大量旧词组：
take pictures, play chess, play games, plant tree, watch tv, go chopping, go hiking and so on 且可较好操练新句型。”what are you going to do? i’m going to…
step 2:站起来，你说我说大家说，提高自信心自由问答（教师不点名，让学生勇敢站起来one by one 问答）
step 3:game:guessing:
”what is she /he going to do? she /he is going to …”增强学习的趣味性，导入新课。出示人名**。
（在背面写将要干的事情）（john, peng sarah）
一what is amy going to do this weekend? guess!
一 she is going to…
t: what is sarah going to do this afternoon? let’s h**e a look.(卡片后没写任何东西)
oh, there’s nothing. today let’s learn.
unis 3 b let’s read” and find out.
step 4:学习新课，讲究方法。
1、read and circle your new words.(学生共同找出新单词，并板书)
nw：need , else , use
plant trees \
some plants --对比学习。
plant shop /
2、listen the tape and try to learn by yourself.
time: just listen.
time: listen and follow.
c. third time:listen and follow loudly.
3、learn the new words and sentences.(ss try .t help and explain)
4、reading
a. follow the teacher.
b. read together
in group. (use the way they like)
(小组内可选择自己喜欢的方式读，教师指导阅读方式，强调语音、语调、语速)
d.小组读书比赛，突破“读”
5、writing
finish the exercises(课后练习和教师增加的课外题)
more exercises: 5)what are you going to do this weekend?
6)what is your father going to do this afternoon?
7)what are you going to be in the future?
step 5: 课外拓展，施展才华，真我风彩/你演我演大家乐！（改编或照演let’s read 的对话）
eg:(学生编的内容)
a：hello,peter,what are you going to do this weekend?
b：i’m going to the bookstore . i want to buy some comic books .what are you?
a：i’m going to the bookstore ,too. i want to buy some post cards.
b：let’s go together.
a：great!
b：when are we going?
a：on saturday morning.
b：ok.a：see you then.
step 6 :小结本课内容。
6、板书设计。
gs: what are going to do? (twice each time)play football, play football
bs: i’m going to ply football.(take pictures, play chess, play games, plant tree, watch tv, go chopping, go hiking and so on
what are you going to do? i’m going to…
教学反思。本节课的内容我选自人教版pep六年级上册unit3 what are you going to do?的最后一课时；b let’s read，在备课的过程中，我对教材进行了一定的加工，根据学生的实际生活，延深、扩展了教材的内容。
除了教授课文中的重点句型外，还扩充了句型的多人称变化及特殊疑问句what when where how在一般将来时的运用，同时让学生自主创设情境，操练所学过的语言文化知识。现将我对这节课的整体思路阐述如下：
一、 导入、呈现新内容较自然。
在本节课中，我从轻松愉快的chant引入通过chant 引出主要句型同时复习大量的动词短语为本课所学的内容及拓展做好准备。让学生站起来，你说我说大家说，提高自信心自由问答，有效激发学生的学习兴趣和信心！通过游戏guessing增强学习的趣味性，自然导入新课。
二、 自主学习，发挥学生的表演才能，在真实的情景中灵活的运用英语。
英语作为一门语言，应体现它的交际功能，我一贯认为学生会应用英语是关键。给学生自由发挥的空间，通过小组合作学习新的语言，互相帮助努力完成共同的任务。通过小组之间的竞争有效激发他们的学习热情。
让他们充分的发挥想象，运用所学的内容自编自演谈话场景。这样学生可以活学活用英语，同时也培养了学生的表演才能。有的学生极有想象力和创造力，能够有一些新点子自创情境，而且往往不局限于本节的内容。
学生的表演的成功与否是我教学的落实与否的一大衡量标准。
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