小学教师教学设计比赛。
授课课题：unit 2 what’s the matter？ a let’s learn
教学模式：任务互动式
一、学生分析：
本班学生大约13~14岁，是六年级的学生。从三年级开始学习英语，对英语有较浓厚的兴趣，经过前面几册的学习，已经掌握了大量的短语、句子，积累了较多的英语知识，具备了一定的英语表达能力。但仍有少部分同学基础较差，对英语不怎么感兴趣。
二、教材分析：
本单元的教学内容主要是围绕“看病就医”和“描述心情”这两个话题展开。“看病就医”是日常生活中的一个常见话题，本单元a部分介绍了有关这一话题的常用词汇和日常交际用语。本课是本单元a部分的第一课时，本课时的中心话题是“what’s the matter？
”，让学生首先学习描述疾病的一些单词和短语，然后围绕着描述身体的不适展开话题，学习运用“what’s the matter？”来询问他人的身体是否健康，并且通过小组合作学会简单表达自己或他人的健康状况，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进友谊。
三、教学目标设计：
一）、知识与技能：
1、能够听、说、读、写单词或短语：h**e a cold, h**e a toothache, h**e a fever, hurt, h**e a headache，h**e a sore throat。
2、能够听、说、认读句型：“what’s the matter, mike? i feel sick. i h**e a fever.” 并进行关键词的替换操练。
3、能够理解并会吟唱let’s chant 的歌谣。
二）情感态度与价值观。
教育学生要讲究卫生，预防疾病。同时培养学生团结友爱、关心他人的良好品质。
四、教学策略设计：
1、根据高年级学生的特点，好奇心强，有积极向上的求知欲，有较强的模仿能力和听说能力。我采用了情景教学法，交际法，活动法，歌曲编排等多种教学方法来教学。
2、我采用小组竞赛的形式来辅助教学。这样，能更好的激发学生的兴趣，以及激发小组与小组之间的良性学习竞争意识。
3、为了更好地吸引学生的注意力，提高教学效果，我准备了自制课件、录音机、药盒和**等教具。
五、教学过程设计：
step 1：warming up
1、let’s sing teddy bear
2、free talk
设计意图：利用歌曲创设轻松愉快的英语氛围，在歌声中带领学生进入英语学习状态，同时又可以复习有关审题部位的单词。通过free talk拉近师生的距离及复习以前所学的知识，以旧引新，为新课的开展做好准备。
）step 2：presentation
1、课件出示let’s start 的**，ask：“what can you see in the picture？”让学生说。
2、教师总结：浩瀚的沙漠一望无际，火辣辣的太阳炙烤着每一寸土地。稻草人被晒得头晕目眩（has a headache）；机器人疲惫不堪（tired），不停地喘着粗气；小狗口渴难忍（thirsty），喉咙痛得要命（has a sore throat）；猴子腿疼（leg hurts）走不动了。
兔子偏偏在这个时候牙痛（has a toothache），他们的艰难行程何时才能结束啊？！
设计意图：通过let’s start的描述，让学生整体感知本节课大概要学的内容。）
step 3 pre-task
1）sing a chant
教师根据let’s start 的内容编出一首chant：
what’s the matter, straw man? headache, headache, i h**e a headache.
what’s the matter, rabbit? toothache, toothache, i h**e a toothache.
what’s the matter, dog? sore throat, sore throat, i h**e a sore throat.
what’s the matter, monkey? hurt, hurt, my leg hurts.
what’s the matter, cat? fever, fever, i h**e a fever.
what’s the matter, bear? cold, cold, i h**e a cold.
2）让学生带着主任务听歌谣。
设计意图：教师利用身体语言、动作、不同的声线和语调来演绎歌谣，目的是帮助学生理解歌谣，引发兴趣和保持学生的注意力。而且在此环节，学生只要理解歌谣的意思即可，体现了语言学习中意思现行的教学理念。
）3）解决主任务引出新句型“what’s the matter？”出示并带读。
step 4 while-task
1）教师邀请会唱的歌谣的同学一起唱。
设计意图：此环节学生可以根据自己的能力来选择是否一起演绎歌谣。照顾了不同水平层次学生的需要。
而且在这个歌谣中，本课时的重点（五个短语h**e a cold, h**e a toothache, h**e a fever, h**e a headache，h**e a sore throat，1个单词hurt）以歌谣的形式呈现，且重复率高，让学生有大量的语言输入，学生就可在唱、演中习得语言。）
2）课件出示子任务。
team one : what’s the matter, straw man?
team two : what’s the matter, rabbit?
team three: what’s the matter, dog?
team four : what’s the matter, monkey?
抢答1：what’s the matter, cat?
抢答2：what’s the matter, bear?
设计意图：教师给小组提出问题，问题的答案就是本节课的重点所在，让学生在下一步骤的演绎歌谣中有针对性的注意语言。）
3）教师鼓励全班同学带着任务一起演绎歌谣。
设计意图：由部分学生演绎过渡到全班性的演绎歌谣，目的是让一部分先演绎歌谣的同学带动后一部分同学演绎歌谣，以达到共同学习，互相影响，自然习得语言的目的。）
4）discuss in groups of four.（学生以四人小组为单位，讨论自己的问题）教师巡视和辅导。
设计意图：学生在此环节是一个理解信息、传递信息和加工信息的过程。学生与学生之间在传递信息中，互相填补信息差。最终共同解决问题，这也是培养学生团结协作的精神。）
5）解决子任务引出新单词和短语，教师板书并带读。
6）practice
听录音指读——跟读录音——全班读——学生读。
7）play games
game1：超级对对碰。
设计意图：通过图和词组对对碰的游戏，学生巩固所学词组的词义并使它们能够掌握这些词组的书写。在游戏中，引导学生找出这些词组的构成有何区别，帮助学生简单了解构词法“h**e a…”）
game2：我来当小医生。
t：what should you do, when you feel sick？
s：i’m going to see the doctor.
课件出示：i am going to buy “消炎退热片”
because i根据药片名称判断病情）
教师出示预先准备的药盒（999感冒灵颗粒、天麻头痛片、牙周康、西瓜霜润喉片、云南白药等），让学生来当小医生。
设计意图：通过我来当小医生这个游戏，让学生再次巩固所学知识，并掌握简单的医学常识。）
step 5 post-task
let’s play
课件出示相关练习。
学生总结本课所学内容。
设计意图：让学生进一步了解了自己本课要学什么，学到了什么。）
step 6 assessment
评价：学生评价是学生最喜欢的教学环节——评选出优秀小组和个人。
设计意图：此环节注重的是评价学生语言学习的过程，合作性学习和学生个体的进步，既让学生清楚自己在本节课的表现，做出适当的调整，又增强了学生的合作意识和竞争意识。）
step 7 homework
1、write the key words on your notebook for each four times.
2、if you are sick, what will you do?
六年级英语教案设计
module5 unit1 can you be my chinese pen friend?教学目标 1 培养小学生爱交朋友的习惯，发展广泛的兴趣 培养学生自主 合作的学习方式，在交流与合作中共同进步成长 2 培养学生在活动中体会英语学习的乐趣，培养学生熟悉生活，和对异国文化的了解，兴趣。教学重点...
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lesson4 what will you do when you grow up?教学内容 词汇。教学目标 1 grow worker build teach student large song 能听懂，会说会认读并会拼写。grow up,soldier parents driver,singe...
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授课日期2018 9 课题教学目标。lesson 3 总课时数第3课时课型。new1.知识与能力 能够读懂介绍中国某几个城市的小短文。2.过程与方法 能够就所读短文内容与他人展开对话交流。3.情感态度与价值观 能够仿照阅读文段，并按相应提示或要求独立书写几个意义连贯的句子。教学重点教学难点教学准备。...