六年级语文《长江之歌》教学设计六年级语文教案

六年级语文《长江之歌》教学设计_六年级语文教案_模板。

六年级语文《长江之歌》教学设计教材分析。

这首诗是电视系列片《话说长江》主题歌歌词。作者没有实写长江的景象，而是用第二人称，将长江作为一个抒情的对象，赞美她的”风采”“气概”“情怀”.其中既涉及她的发源和流向，又关注她的历史和未来，概括了长江的丰富内涵，表达了对中华儿女对长江的热爱、依恋之情。

学习目标。1.在阅读中自主识字，读准”乳、哺、涤、赞”等子的字音，自觉地积累”风采、气概、哺育、源泉、依恋、荡涤、磅礴”等词语。

2.能带着赞美、自豪的感情朗读课文、背诵课文。能结合有关资料理解”你从雪山走来”、”你向东海奔去”、”你从远古走来”、”你向未来奔去”等诗句的含义。

3.能体会诗歌表达的中华儿女对伟大祖国的真挚、自豪的赞美之情。教学重点与难点。

重点：能带着赞美、自豪的感情朗读课文。

难点：理解”你从雪山走来”、”你向东海奔去”、”你从远古走来”、”你向未来奔去”等诗句的含义。

课时安排：一课时导学过程。

一、师生谈话，激发学习兴趣，**《话说长江》**，导入新课。

1.板书”长江”,今天，老师这儿就有一首赞美长江的诗歌，我们来学习一下。（板书：之歌）

2.简单介绍《长江之歌》。随机出示学习目标。

二、出示词语，检查预习。

三、快速浏览诗歌，说说自己的发现。1.个别交流，你的发现是什么？2.问题导读：诗歌采用了第几人称的写法，把长江比作谁，表达了作者怎样的思想感情？（个别交流）

三、品读诗歌，理解诗意。1.出示在文中作者的话——

我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。自由读。说说读了这句诗你想了解什么？（一）精读第一节。

1）自由读，小组讨论：从哪些地方看出长江是无穷的源泉？（2）指导朗读：先柔和，后有气概。

3）默读第1节，思考：从哪些地方看出长江有母亲的情怀？（4）指导朗读：深情。

5）指导朗读最后一句，要读出”赞美”“依恋”的感情。（二）精读第二节。

1）默读第二节思考：从哪些地方看出长江是无穷的源泉，它有母亲的情怀？（2）指导朗读第一句：体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。（3）指导朗读。

4）师引读：所以，”我们——赞美长江……”五、有感情地朗读诗歌。

1.同学们，作者从空间和时间上歌颂了长江，学完了这首诗，你们有哪些词语来赞美长江呢？

2.朗读展示，读自己最喜欢的诗句，读出赞美、自豪的情感。六、课堂检测。

七、知识拓展，感受古代诗人笔下的长江。八、总结，聆听歌曲结束课堂。

九、作业：背诵课文。预习《三峡之秋》。

教材分析：这篇课文描写了作者随船出海参观时的所见所闻和由此而产生的喜悦心情，表达了作者对祖国山河的赞美，对社会主义建设成就的歌颂。

课文先讲作者在码头上看见海上日出的美丽景象，气势宏伟、绚丽无比，显示出了勃勃生机，表现了祖国山河的壮丽。接着写在海港看到的繁忙而有序的劳动场面，反映了社会主义建设日新月异的飞速发展，使人振奋、令人鼓舞。最后讲在大海中看到我国的石油钻探船时自豪激动的心情，反映了我国社会主义建设的蓬勃发展。

全文五个自然段按参观地点的变化可分为三大段，结构严谨、语言优美、寓意深刻，是一篇文质兼美的散文，也是对学生进行美育教育，激发学生情感的好教材。

教学本文，要引导学生了解作者在码头上、海港里、大海中看到的景物各有什么特点，体会作者感情的变化，了解祖国社会主义建设事业的发展，增强热爱祖国、热爱社会主义的感情，学会作者观察事物的方法。重点要理解文中讲到的两次大海“唱歌”的含义，体会所表达的思想感情。

教法与学法设计：

全文教学体现训练重点，通过对语言文字的理解，去体会作者的感情，并用这种情感去感化学生、激发学生，使学生得到教育、受到鼓舞，同时提高学生的审美鉴赏能力。通过句子对比，引导学生体会比喻句的妙用。由扶到放，提高学生的自学能力。

充分利用录像、投影、电脑等电教**把文字转变为图像、把静态变为动态，产生直观效果，创设情景，激发学生兴趣，培养学生的观察、想象能力，帮助理解词句。教学过程设计：

利用录音、创设氛围（质疑、激发学生兴趣）

1、问：人一般在什么情况下才唱歌呢？大海有自己的思想感情会高兴、唱歌吗？看到题目《大海的歌》你会想到什么？（学生回答后，导入课文）

配**范读课文）请同学们听老师范读课文，用波浪线划出描写大海唱歌的句子。2、学生思考：课文中几次写到大海唱歌？

两次有什么不同？作者在什么地方感到大海在唱“欢乐的歌”？（板书：

海港）课文哪几个自然段写的是这个内容？作者在什么地方感到大海在唱着“一曲新歌”？（板书：

大海）作者出海还到了哪些地方？（板书：码头）（初步感知课文，理清文章的思路）利用电教、讲读结合。

3、问：你能按照作者所到地点的不同给课文分段吗？分几段？依据是什么？（学生回答后板书：地点变化）

4、小结：按地点变化分段，这是一种新的分段方法，在以后的学习中可以使用这一方法。

一、学习第一段。

作者在码头看到了什么？指名学生读课文第一段，其余用直线画出。（板书：

蓝天、白云、碧海、朝阳）再问：“朝”是什么意思？“朝阳”呢？

它有什么特点？找出描写颜色的词语，想象作者描写的画面的样子。（出示电脑动画：

海上日出、学生观察，并叙画面内容）看到这么美的海上日出，作者心情怎样？（板书：高兴）请你们用高兴的心情来朗读这一段。

二、学习第二段。

1、作者又在海港看到什么呢？自己读第二段，（板书：吊车、海轮）用曲线划出突出海港繁忙景象的词语。

（电脑出示第二段，学生回答时击活相应的重点词，使其依次闪烁并下至红点，以加强学生对这些比喻句的理解，体会比喻句的妙用对反映作者思想的意义。）（犹如密林、数不清、各色旗帜、密密层层）

2、引导学生分析讨论这些词语为什么能反映海港繁忙的景象？“钢铁巨人、巨臂、犹如卫队“怎样理解？它们分别写出了吊车、海轮的哪些特点？

（吊车：数量多、高大、坚固、忙碌。海轮：

多、整齐、来自世界各地）

看录像）思考：装卸吊车上下挥动着巨臂在干什么？海轮停泊在码头两边要干什么？

3、小结：随着我国改革开放的不断深入发展，进出口**有了很大发展。看着海港这一派生机勃勃、兴旺繁忙的建设景象，作者的心情怎样呢？

（板书：兴奋）谁能读出这种感情？

三、自学第三段默读思考并回答：（电脑出示问题，并设置相应活区，学生回答后击活出示参***、帮助学生）

1、作者先从码头到海港、又从海港乘船到了海上，在这一段中，作者是按什么顺序描写的呢？（板书：近—远）从哪可以看出？

2、作者在近处看到了哪些景色？听见了什么？感到了什么？3、作者为什么说感到大海在唱欢乐的歌？

4、作者在什么地方看到了石油钻探船？从哪些词语可以看出来？“极目了望”换成“了望”可以吗？石油钻探船有什么特点？

5、在大海深处看到这样一个庞然大物，并且知道是自己国家的石油钻探船时，作者的心情又怎样呢？（板书：自豪）读一读这些句子，（看投影）比较这两个句子的语气有什么不同？

（那是咱们自己的石油钻探船。咱们自己的石油钻探船。）这时作者听到了大海真的在唱歌吗？

从哪个词可以看出来？

看录像：我国石油钻探船事业的今昔对比录像、帮助学生理解）为什么作者会感到大海是在唱一首新歌呢？

我们的设备、技术都有了新的发展，我们祖国的社会主义建设取得了新的成就。）课文几次写到了大海唱歌？两次有何不同？（再引导学生看投影加深理解）

6、小结：“大海的歌”并不是大海真的在唱歌，而是作者内心激动，借助大海唱自己心中的赞歌。在海港他歌颂的是社会主义建设繁荣兴旺，在大海中他歌颂的是祖国科学技术的新水平、海洋石油事业的新发展、社会主义建设的新成就。

所以作者借大海由唱“欢乐的歌”到唱意义深远的“一曲新歌”。

7、我们朗读时，应该读出作者喜悦、自豪的心情。（齐读）

8、利用投影、.总结全文，结合板书，说说作者出海都到了哪些地方？看到了什么？有什么感受？（投影展示填空题）

9、这篇课文我们按（不同地点）分成三段，作者每到一处看到不同的景象。产生了不同的感受，借助（大海唱歌）来表达自己对（祖国美景）的赞美和对（社会主义建设取得的。

新成就）的歌颂。（配**齐读全文、感受文质之美、体会作者感情）四、作业：巩固新知、说话训练。

五、练习用比喻的手法把一个事物写具体。

板书设计：大海的歌（欢乐——新）

地码头：蓝天、白云、碧海、朝阳高兴点。

变海港：吊车、海轮兴奋化。

大海：钻探船、自己的自豪近——远。

大海的歌》教学设计由范文先生网教案频道https://搜集整理，版权归作者所有，**请注明出处！

拉萨古城》教学设计之二直溪中心小学李琴。

回顾并激情导入。

我们美丽的祖国有山清水碧的江南水乡，有满目葱绿的西双版纳，有沃野千里的林海雪原，更有那神秘迷人的拉萨古城，那里是一个神奇而美丽的地方，令人心驰神往。上节课，我们一起随着导游――藏族作家次多初步游览了《拉萨古城》。拉萨古城的**让你最感兴趣呢？

（学生回答）

这节课，我们将继续随着作家次多游览拉萨，领略古城的独特风情。

介绍网页及学习方法。[相关**：

这节课，我们还是采用特殊的学习方式――在计算机的帮助下，运用网络，自主学习。现在请大家进入《拉萨古城》的主页，请看屏幕上学习软件，有课文、学习向导、学习宝典、我来露一手、畅所欲言和知识拓展。其中，学习向导给大家提供了学习课文的方法，学习宝典为大家准备了与课文内容有关的学习资料，我来露一手里有几道习题希望你们都能露一手。

知识拓展为大家提供了更为丰富的有关**、拉萨的有关**。

借助“学习向导”，自主学习。

请同学们点击“学习向导”，请一位同学把其中的学习方法读一读。（学生读）当然，同学们也可以互相讨论，共同学习。下面就请大家用你喜欢的学习方式进行学习吧！

点击“课文”，开始自主学习。交流自主学习的情况。同学们学的可真认真，相信大家一定有很多收获吧！接下来就请同学们将刚才的学习情况向大家作个汇报。

1民居部分。

先汇报学习课文的有关内容，再谈自己的体会，还可以说说在“学习宝典”中看到的资料。注意练习朗读。2布达拉宫部分。

重点理解、朗读比喻句。3大昭寺部分。

让学生演示文中所讲到的边贝墙、香香鸟等**。4八廓街部分。

重点理解其中的两句话，并结合已有经验说说体会。

小结：刚才，同学们在学习向导的帮助下，通过网络查找资料，自己主动的学习课文，能有这么多收获，真不简单呀！

请你欣赏。拉萨是一个神奇而又美丽古城，她在我们的心中是一片神秘之地、神圣之地、幸福之地，永远令人心驰神往。请大家点击“请你欣赏”就让我们再次踏上这片美丽的土地吧！

畅所欲言。今天，我们进行了一次精彩的网上之旅，尽情的欣赏了**拉萨的美丽风情。在即将结束这次旅行之际，你最想说什么？

点击“畅所欲言”，写下自己的感受。指名说说自己的感受。

**测试。1选择。这节课，我们通过网络学习了《拉萨古城》这篇课文，现在计算机要考考大家，想试试吗？

点击“我来露一手”（学生完成后教师指名学生回答）

2综合实践活动。计算机的作用越来越大，课后我们还可以用计算机网络去学习更多更有趣的知识。老师还给同学们设计了一道综合实践活动题，（指名读题）这项综合实践活动，相信同学们一定能完成得很出色！

拉萨古城》教学设计之二由范文先生网教案频道https://搜集整理，版权归作者所有，**请注明出处！

第一课时教学目标：

1、解释课题，介绍。写作背景。2、初读课文，整体感知。3、自学课文，质疑问难。教学过程：－、揭示课题1．解题。

卜算子”是一种词牌名，“咏梅”是这首词的题目。2．介绍。写作背景。

这首词是***主席2023年12月读了陆游咏梅词，反其意而用之。陆游，南宋爱国的大诗人。他生在封建统治阶级向侵略势力委曲求和的时代。

爱国抱负不为时用，晚年退居家乡，他在《咏梅》词中表现出孤芳自赏、凄凉抑郁的调子。***的这首词用的是陆游的原调原题，但情调完全相反，所以是反其意而用之。二、初读课文，整体感知1．自由读课文。

2．指名读，纠正读音。

3．熟读课文，思考：词中写了梅花的什么特点？赞扬了梅花怎样的品格？三、自学课文。

鼓励学生借助工具书，理解字词的意思，不理解的地方可作上记号，对重点词句的理解可以简单地作一下批注。）四、质疑问难。

学生提出的问题有的可以通过学生之间的交流来解决，有些带有共性的问题，教师进行归纳，待第二课时解决。）五、布置作业。

1．熟读课文。

2．读一读陆游的《咏梅》词。3．自主**疑难问题。第二课时教学目标：

1、弄懂字词及重点句的含义，体会梅花的品格。2、理解这首词的内容，体会作者的思想感情。3、有感情地朗读课文，背诵并默写课文。4、感受梅花不畏严寒，在风雪中怒放之美。

5、想象词中描绘的“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”的景象，并用简笔画画下来。教学过程：－、复习引入齐读这首词。二、合作**。

1．出示学习目标。2．小组讨论交流。

3．集体汇报，教师适时点拨。

梅花不畏严寒的特点学生很容易看出来，但体会梅花的品格学生有一定的难度。教师可引导学生抓住重点句子来理解。如“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”一句，讲梅花在冰天雪地里，依然盛开着。

赞颂了梅花傲霜斗雪的坚强品格。”待到山花烂漫时，她在丛中笑”一句，讲当山花漫山遍野盛开之时，梅花在百花丛中感到无比自豪和幸福。赞颂了梅花谦逊的品格和宽广的胸怀。

）4．指导感情朗读课文，体会作者的思想感情。

指导学生反复吟诵，读出词的韵律和节奏，从中感受作者坚强的革命意志和谦逊的品格以及宽广的革命胸怀。）5．激发想像，画一画。（鼓励学生展开想像的翅膀，把词中“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”描绘的景象画下来。

）6．背诵这首词。

自由背、齐背、指名背。）

三、.总结、拓展1．师生小结。

***的《咏梅》一词，用精炼的语言，向我们介绍了梅花不畏严寒的特点，进而赞颂了梅花坚强、乐观的高尚品格，表达了作者谦逊的品格和宽广的革命胸怀。2．读写结合。

结合自己对这首词的理解，把它改写成一段话。

六年级语文下册《卜算子咏梅》教学设计由范文先生网教案频道https://搜集整理，版权归作者所有，**请注明出处！

六年级语文《长江之歌》教学设计六年级语文教案

小学语文六年级下册《长江之歌》教学设计

小学语文六年级下册长江之歌教学设计

苏教版小学六年级下册《长江之歌》教学设计

其他用户还读了