pep 六年级上册unit 5 what does she do?a let’s learn
教学说课稿。
教师：卢昌洪。
分析教材。本课时是《小学英语pep》（人教版）第七册的第五单元第一课时的教学内容。本单元核心内容是“职业”，要求学生在一定的情景下能正确使用what does she do？
where does she work? how does she go to work? 等句型进行交流，并在此基础之上培养学生热爱劳动、尊重他人劳动的情感。
本课内容是本单元的基础。因此，在教学过程中，教师应尽量运用直观教学手段，注意新旧知识的衔接并努力做到单词教学与句型操练相结合，以利于学生发展语言技能，提高实际运用语言的能力。
分析学生。本单元的教学内容与学生的实际生活息息相关，因而本课时的教学内容对学生来说不难理解。关键是日常交际用语在实际生活中的准确运用，而且小学生有着爱模仿，好表现的特点，只要在教学时，通过创设情景，游戏等形式提高反复率，从而就能帮助学生准确表达。
分析教法。1 运用歌曲展开课堂教学，激发学生学习的热情与积极性。
2 利用多**的特殊效果，给学生创设真实的学习情境，通过多**演示，逐步呈现教学内容。
3 通过竞赛活动、表演活动、调查活动、等多种手段来提高学生的听、说能力和合作能力。
4 对学生参与的态度效果及时给以适度的鼓励性评价，以利于提高学生主动参与的积极性。
教学目标。1、知识技能目标。
1）能听、说、读、写单词及词组：singer, writer, actress, actor, tv reporter。
2）能理解、认读句子：what does your father/ mother do? he’s / she’s a….
3）能听懂、会唱歌曲“my family”。
2、情感目标。
1）通过本课的学习培养学生与人交往，合作的精神。
2）通过学习培养热爱劳动、尊重他人劳动的情感。
教学重、难点。
1、 本课重点是掌握a let’s learn部分的五种职业的英文表达，并能简单问答、介绍，表达自己的理想。
2、 本课难点是在正确区分运用冠词an和a，如： an actress， a writer。
教学准备。1、多**教学软件。
2、本课词卡。
教学过程。i warm-up
1、课堂打招呼用语。
用what are you going to be one day? i’m going to be ….复习导入。
设计意图：采用由旧知导入新知，为学生的学习降低了难度，使整个教学过程更趋简单、容易，让学生易接受新知。】
ii presentation
1、let’s start
教师对学生说：“i am a teacher. i teach english.
”并用不同颜色的笔标出来。教师通过一些动作帮助学生理解几种职业的含义，初步接触句型：what does she / he do?
2、let’s learn
1) 教师出示一名歌手**，问：“what does she/ he do?”引导学生回答：“she/ he is a singer.”学习singer，并让学生做动作。
2) 用同样的方法学习其他职业：writer, tv reporter, artist, actor 和actress。注意提醒学生在artist, actor, actress前面用an。
3) 学生分成a、b两组完成说唱。
4) “快看快说”活动：出示卡片，问：what does she/ he do? 学生快速回答：she/ he is a….
5) 学生运用句型：what does your father/ mother do? 互问家长的工作情况。
6) 游戏：猜一猜，what’s this?
7）小结齐读。
iii homework
1) 把所学单词读给家长听。
2) 抄写四会单词。
公开课教案。
课题：pep 六年级上册unit 5 what does she do?a let’s learn
授课教师：卢昌洪。
授课地点：多**教室。
授课时间：2024年11月日。
教学目标。1、知识技能目标。
1）能听、说、读、写单词及词组：singer, writer, actress, actor, tv reporter。
2）能理解、认读句子：what does your father/ mother do? he’s / she’s a….
3）能听懂、会唱歌曲“my family”。
2、情感目标。
1）通过本课的学习培养学生与人交往，合作的精神。
2）通过学习培养热爱劳动、尊重他人劳动的情感。
教学重、难点。
3、 本课重点是掌握a let’s learn部分的五种职业的英文表达，并能简单问答、介绍，表达自己的理想。
4、 本课难点是在正确区分运用冠词an和a，如： an actress， a writer。
教学准备。1、多**教学课件。
2、本课词卡。
教学过程。i warm-up
1、课堂打招呼用语。
2、用what are you going to be one day? i’m going to be ….复习导入。
ii presentation
1、let’s start
教师对学生说：“i am a teacher. i teach english.
”并用不同颜色的笔标出来。教师通过一些动作帮助学生理解几种职业的含义，初步接触句型：what does she / he do?
2、let’s learn
7) 教师出示一名歌手**，问：“what does she/ he do?”引导学生回答：“she/ he is a singer.”学习singer，并让学生做动作。
8) 用同样的方法学习其他职业：writer, tv reporter, artist, actor 和actress。注意提醒学生在artist, actor, actress前面用an。
9) 学生分成a、b两组完成说唱。
10) “快看快说”活动：出示卡片，问：what does she/ he do? 学生快速回答：she/ he is a….
11) 学生运用句型：what does your father/ mother do? 互问家长的工作情况。
12) 游戏：猜一猜，what’s this?
7）小结齐读。
iii homework
1) 把所学单词读给家长听。
2) 抄写四会单词。
板书：unit 5 what does she do?a let’s learn
what does she/ he do?
she is….
he is….
pep 六年级上册unit 5 what does she do?a let’s learn
教学反思。教师：卢昌洪。
英语是一门学习语言的学科，而学习语言的最终目的是为了更好的进行人与人之间的交际，而语言交际是人脑思维对客观情景的反映。语言交际活动总是在一定的情景中进行的，离开情景交际活动就难以实现。在英语教学中，学生只有在真实的语言情景或模拟情景中才能更好地理解具体情景中所传递的信息和语言材料，触景生情，激活思维，激发表达思想的欲望。
在本节课中，我设计了用明星**为主线，让学生猜一猜他们的职业，这样既可以增强了学生学习的趣味性和积极性。另外，这一情景与我们的实际生活非常的贴近，学生学习后可以在实际生活中进行交际与交流，这就达到了学习语言的目的了。语言**于生活，同时也应用于生活。
在真实的生活环境中能够用英语进行交际，也就达到了教学目的。
其次，我还认为教师应特别注意把学生当作学习活动的主人，通过一系列的活动让学生自觉主动地参与训练，也就是把学习的主动**还给学生。新课标倡导活动型的教学途径，因为小学生具有活泼好动的特点，通过活动教学，可以使学生认识语言，领悟语言，激发兴趣，启迪思维；通过活动教学，还可以使学生的认知、情感、个性、行为等方面得到全面和谐的发展。我在本节课的教学中就采用了活动型的教学途径。
活动贯穿了语言的呈现、输入、操练和输出的全过程，学生乐于参与活动，并愿意在活动中积极表现。学生成为了活动的主体、学习的主体，他们在活动中学习语言，同时也在活动中运用了语言。
这节课时的教学较好地保证了课堂教学中一定量的听说训练。教学中以学生为主体，以会话交际活动为主线展开师生间的教与学活动。利用已学知识巧妙地采用视听结合的方法，形象生动。
学生通过教师的动作、神态和声音，很快地理解了本课的难点。静听多遍，起到了意想不到的教学效果。在指导学生读写的教学中，教师充分利用第一课时学生已大量会说的基础，进而要求会用，并动手书写和组词、造句。
学生学习的信心得到增强，能力得到提高，体现了“学以致用”和“循序渐进”的教学原则。
2024年11月日。
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