张家集镇中心小学个性化导学案。
年级学习内容内容分析学情分析。
六学科英语章（组）第五单元主备人。
what does he do？第四课时。
课型新授。learnwriter and discuss
上课前，教师和学生复习巩固了上节课所学的知识。在单词教学过程中，教师通过展示一些比较能引起学生兴趣的电影片段、**等，激发了学生的学习兴趣，通过巧用拆分法让学生当堂记住单词能够帮助学生形成形象记忆，这样可以降低学习的难度。（一）认知目标。
1.能够听、说、读、写单词：fisherman，scientist，pilot，coach。
学习目标。2.够听、说、认读句型：
where does she work? she works at a university.并能在情景中运用，询问他人的工作情况。
（二）能力目标能运用所学语言进行交际。
三）情感目标教育学生热爱生活，不要因为职业不同而歧视别人。（一）重点掌握四会单词：fisherman，scientist，pilot，coach。
突破方法：结合**，观察单词的组成，小组合作听写，突破重点。（二）难点掌握四种职业的英语名称，并能运用所学语言交流有关的工作情况。
突破方法：教师讲解，学生反复练习对话，突破难点。
学习重难点。
教法学法学习准备时数。
引导法，点拨法，小组讨论法。
教师准备多**课件、课文情景动画或音频***；另外还有教学**、单词卡片等。
1课时。学习流程。
step 1: warm-up
1.师生配上**一起唱歌曲what do you want to do?2.师生进行日常会话。如：
t: what does your father/mother do?s: he/she is a/an...
t: what does your uncle/aunt do?s:
he/she is a/an...t: how do you go to school?
s: i go to school...
t: how does your father/mother go to work?s:
he/she goes to work...step 2: presentationlet’s learn
1.教师出示一张渔民的**，问学生：what does he do?
学生可能回答：渔民。教师板书并教读单词fisherman，可以用拆分法来教，如：
fish—er—man，让学生分组操练该单词。教师问：where does the fisherman work?
引导学生回答：he works at sea.教师将相应工作地点写在**旁。
2.教师**一段科学家做实验的**，问学生：what does she do?
学生回答：科学家。教师用单词卡片教读单词并板书：
scientist也可用拆分法来教学，如：sci-en-tist，让学生用scientist造一个句子。如：
i want to be a scientist.教师问：where does the scientistwork?
教师出示清华大学的**，引导学生说：she works at a university.注意动词形式和介词。
帮助学生回答：she works at a university.教师教读单词university。
3.教师**一段***驾驶员空中战斗的电影画面，问学生：what does he do?
学生回答：飞机驾驶员。教师用单词卡片教读单词pilot，并板书单词。
教师问：do you wantto be a pilot?学生回答：
yes, i do./no, i don’t。
4.教师**一段nba篮球赛**，指着**中布置战术的球队教练问学生：what doeshedo?
学生回答：教练。教师用单词卡片教读单词coach，并板书。
让学生说出更多运动项目，以加深对该单词的理解。
5.教师**let’s learn部分的录音，让学生认读单词和对话，然后教师示范书写，让学生将卡片背面的灰体词描红，边描边拼读该单词或短语，看谁描得又快又好。再分角色朗读对话：
s1: my aunt is a where does she work?s1:
she works at a university.
然后让学生自由替换职业名称进行对话。step 3: practicewrite and discuss
1.教师在fisherman卡片的下面贴上sea，并介绍说：he works at sea.
学生跟读，然后教师依次在scientist，pilot，coach的卡片下面贴上表示职业地点的卡片，如：university，plane，gym。教师问：
where does he/she work?引导学生回答：he/she works at/in ..
并引导学生说出更多的职业，弄清楚这些职业的工作地点。
2.学生独立完成write and discuss部分的填空练习，教师以问答形式核对答案。如：
t: what does he do?ss: he is a doctor.
t: where does he work?ss: he works in a pet hospital.…
3.学生分小组讨论更多的职业，以及这些职业的工作场所，并做好记录，建议使用**形，最后小组派代表汇报讨论成果，各组相互补充，教师最好也可适当多介绍几种职业，如环卫工人等，提升学生的价值观。
学生把写有职业名称的单词卡片正面朝上放在自己桌子上，教师打乱顺序读出其中几张卡片的单词，学生根据教师读的顺序排号卡片，然后一次大声读出卡片上的单词。教师可以逐渐加速变换单词顺序以增加游戏难度。step 4:
consolidation and extension1.将let’s learn部分的内容读给家长听。2.
教师示范书写四会单词，学生仿写。3.做活动手册上的配套练习。
板书设计。
unit 5 what does he do?
fishermanscientistpilotcoachmy aunt is a does she work?she works at a university.
六年级英语第5单元第4课时
课。年级六。题。教学。unit5 主备教师。孙娟花。周。次。复习和巩固物品过去和现在的位置的表达。目标。学习和掌握be动词过去式的否定形式 wasn t,weren t 教学重点。疑问形式及其过去时在there be结构中的应用。1.复习和巩固一般过去时中be动词was，were的用法。教学难点。2...
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