（二）难点。
能够听、说、认读拓展句型what are you going to be? i am going to be a/an...
突破方法：小组对话、学生搭档对话、 游戏等方式，突破难点。
三、教法与学法。
点拨法，引导法，情景教学法，游戏法。
四、教学准备。
教师准备多**课件。
五、教学过程
step 1: warm-up
1. 教师通过复习之前学过的有关职业的单词，引入本课职业的主题。教师把粉笔、白大褂、棒球等一些与职业相关的道具放在桌上，让学生轮流猜或者讨论与之相关的职业名称。
教师给出答案，让学生跟读。
2. 教师通过“自己说命令，学生做动作”的形式复习旧单词。如：
act like a teacher.（学生扮演老师）
step 2: presentation
let’s try
教师引导学生看教材上let’s try部分的内容，**录音，学生带着问题听录音，选择正确案。
sarah’s mother can/can’t come today.
her father is a doctor/teacher/taxi driver.
教师核对答案。再次**录音，让学生从录音中找出回答问题的关键信息点，尽量让学生听出录音原文或复述对话。
let’s talk
1. 教师拿出比尔盖茨的**说：who is he?
引导其中的一位学生试着回答：he is bill gates.然后教师继续说：
i’m a teacher. what does he do? 学生说出商人时，教师板书并教读单词 businessman，可用拆分法教读并理解：
business-man。教师继续问那位学生：what does he do?
引导学生回答：he is a businessman. 教师板书并教读句型：
what does he do? he is a businessman. 可采取替换重点单词或接龙法进行操练，如：
t: what does he do?
s1: he is a businessman. what does he do?
s2: he is a teacher. what does he do?
s3: he is a doctor. what does he do?
2. 教师拿出一张迈克尔杰克逊的**说：what does he do?
引导学生回答：he is a singer. 并继续问：
which country is he from? 引导学生对问句的思考，引出country这个单词，可采用拼音法教读：coun-try，并提醒学生注意发音，也可拿出不同国家歌手的**展示。
3. 教师询问学生am i your teacher or head teacher? 板书并领读短语head teacher，通过拆分法解释其含义。
教师问学生：do you want to be a head teacher, too? 学生回答：
yes, i do./no, i don’t.教师拓展句型：
what are you going to be?/what do you want to do/be?引导学生回答：
i am going to be a/an…教师板书并教读句型：what are you going to be?/what do you want to do/be?
i am going to be a/an…以小组为单位，一问一答操练此句型，如：
gl: what are you going to be?
g2: i am going to be a teacher.
也可以学生间相互询问对方未来的职业理想。
4. **let’s talk部分的录音，学生带着问题静听，画出回答问题的关键信息。问题如下：what does oliver’s father/mother do?
教师核对答案，再次**录音，让学生把不懂的地画出来。学生—边听一边跟读读，教师讲解。全班跟读熟练后，再分组分角色朗读。
step 3: practice
1. 教师带读单词taxi driver, cleaner, writer, singer, dancer, football player，并把写有职业名称的单词贴在黑板上。教师打乱顺序读卡片上的单词，请一位学生上台，让学生按教师读的顺序摆放卡片并读出卡片上的单词。
然后教师可以句子描述卡片上的职业，如：i’m driving a car.
2. 教师将全班分成两大组，让两大组交替朗读what are you going to be? what do you want to do/be?
把i’m going to be a/an…这句话写在纸条上，让学生在组内互传纸条，一大组大声询问：who is going to be a/an...等另一大组回答后，再问：
what does your father/mother do?
step 4: consolidation and extension
1. 让学生把let’s talk部分的内容读给家长或朋友听。
2. 教师示范书写四会句子，学生仿写。
3. 学生与家长练习重点句型what does your father/mother/he do? he/she is a/an...
4. 做活动手册上的配套练习。
板书设计。六、教学反思。
第二课时教学设计。
(a. let’s learn listen, match and say)
一、教学目标。
一）认知目标。
1. 让学生掌握四会单词或词组factory worker, postman, businessman, police officer。
2. 让学生运用句型is your father a postman? no, he isn’t.
what does he do? he is a businessman. 与别人进行沟通交流。
3. 能够听懂、会唱歌曲what do you want to do?
二）能力目标。
培养学生的语言运用能力和交际能力，能够灵活运用所学句型进行问答。
三）情感目标。
教育学生相互协助，积极与别人交流沟通。
二、教学重难点。
一）重点。掌握let’s learn部分的四会单词和词组。
突破方法：反复操练、对话练习，突破重点。
二）难点。正确书写四会单词并掌握单词factory worker, postman, businessman, police, officer的发音。
突破方法：教师示范朗读，学生模仿。 朗读课文、练习造句、情景对话，突破点。
三、教法与学法
引导法，点拨法，小组合作法，游戏法。
四、教学准备。
教师准备多**课件、课文情景动画或音频***；相应的单词卡片，**等。
五、教学过程
step 1: warm-up
1. 教师利用多**课件出示人物职业**，学生操练what does he do? 句型。如：
s1: what does he do?
s2: he is a businessman.
s1: what does she do?
s2: she is a head teacher.
s1: what does your mother do?
s2: she is a singer.
s1: what does your father do?
s2: he is a doctor.
2. 全班同学分成几列站好。教师从职业卡片中随意抽取一张，每列的第一名学生读出卡片上的单词并做出简单陈述，如：
businessman。my father is a businessman.然后站到队尾。
如果不能正确表述则出局。教师再抽取一张卡片，接下来的第一名学生说句子，以此类推。
3. 教师**歌曲what do you want to do?第一遍学生静听，感受旋律，教师适当讲解学生不理解的地方，然后反复**歌曲，师生一起大声跟唱。
step 2: presentation
let’s learn
1. 教师拿着一张工厂工人的**，问：what does she do?
引导学生回答：she is a factory worker. 教师板书并教读词组factory worker，注意单词factory和worker的发音，可采用拆音拼音法教读：
fac-tory，work-er。教师示范朗读，引导学生观察教师的口型，并注意模仿，教师由慢到快教读。待学生发音较准确后，可采用如下方式练习：
factory, factory, f一a一c一t一o一r 一y, factory
worker, worker, w一o一r一k一e一r, worker
factory worker, factory worker
2. 教师拿出一张邮递员的**，问：what does he do?
引导学生回答：he is a postman. 教师板书并教读单词postman.
可用拆分法教读单词post-man。男女生运用所学句型交替进行问答练习，如：
girls: what do you do?
boys: i am a postman.
boys: what do you do?
girls: i am a postman.
3. 教师请一位学生表演商人，问学生：what does he do?
学生回答：he is a businessman. 教师板书并教读单词businessman。
4. 教师出示警察的**，问：what does she do?
引导学生回答：she is a police officer. 教师板书并教读词组police officer。
5. 教师问一位学生：is your father a postman?
引导学生回答：no, he isn’t.教师继续问：
is your father a police officer? 学生回答：no, he isn’t.
教师再问：what does he do? 学生回答：
he is a/an...
六年级英语上册第五单元教案
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