unit 5 what does he do？
第一课时。教学内容。
a. let’s try let’s talk
教学目标。一、认知目标。
1.能够听、说、读、写主要句型：what does your father/mother/he do? he/she is a/an…并能在实际情景中熟练运用。
2.能够掌握两会单词country， head teacher，理解三会句子：do you want to be a head teacher, too?
并能在情景中正确运用。
3.能够独立完成let’s try部分的练习。
二、能力目标。
能够灵活运用所学句型进行问答。
三、情感目标。
教育学生要积极与他人合作，运用所学英语进行交流。
教学重难点。
1.重点。掌握四会句型 what does your father/mother/he do? he/she is a/an...
突破方法：反复朗读，情景对话，突破重点。
2.难点。能够听、说、认读拓展句型 what are you going to be? i am going to be a/an...
突破方法：小组对话、学生搭档对话、 游戏等方式，突破难点。
教法与学法。
点拨法，引导法，情景教学法，游戏法。
教学准备。教师准备多**课件、课文情景动画、单词卡片、**、相关道具和服饰等。
教学过程 step 1: warm-up
1.教师通过复习之前学过的有关职业的单词，引入本课职业的主题。教师把粉笔、白大褂、棒球等一些与职业相关的道具放在桌上，让学生轮流猜或者讨论与之相关的职业名称。
教师给出答案，让学生跟读。
2.教师通过“自己说命令，学生做动作”的形式复习旧单词。如：
act like a teacher.（学生扮演老师）
act like a doctor.（学生扮演医生）
act like a nurse.（学生扮演**）
act like a farmer.（学生扮演农民）
act like a driver.（学生扮演司机）
step 2: presentation
let’s try
教师引导学生看教材上let’s try部分的内容，**录音，学生带着问题听录音，选择正确案。
①sarah’s mother can/can’t come today.
her father is a doctor/teacher/taxi driver.
教师核对答案。再次**录音，让学生从录音中找出回答问题的关键信息点，尽量让学生听出录音原文或复述对话。
let’s talk
1.教师拿出比尔盖茨的**说：who is he?
引导其中的一位学生试着回答：he is bill gates.然后教师继续说：
i’m a teacher. what does he do? 学生说出商人时，教师板书并教读单词 businessman，可用拆分法教读并理解：
business-man。教师继续问那位学生：what does he do?
引导学生回答：he is a businessman. 教师板书并教读句型：
what does he do? he is a businessman. 可采取替换重点单词或接龙法进行操练，如：
t: what does he do?
s1: he is a businessman. what does he do?
s2: he is a teacher. what does he do?
s3: he is a doctor. what does he do?
s4: he is a taxi driver. what does he do?
s5: he is a farmer. what does he do?
2.教师拿出一张迈克尔杰克逊的**说：what does he do?
引导学生回答：he is a singer. 并继续问：
which country is he from? 引导学生对问句的思考，引出country这个单词，可采用拼音法教读：coun-try，并提醒学生注意发音，也可拿出不同国家歌手的**展示。
3.教师询问学生am i your teacher or head teacher? 板书并领读短语head teacher，通过拆分法解释其含义。
教师问学生：do you want to be a head teacher, too? 学生回答：
yes, i do./no, i don’t.教师拓展句型：
what are you going to be?/what do you want to do/be?引导学生回答：
i am going to be a/an…教师板书并教读句型：what are you going to be?/what do you want to do/be?
i am going to be a/an…以小组为单位，一问一答操练此句型，如：
gl: what are you going to be?
g2: i am going to be a teacher.
也可以学生间相互询问对方未来的职业理想。
4.**let’s talk部分的录音，学生带着问题静听，画出回答问题的关键信息。问题如下：what does oliver’s father/mother do?
教师核对答案，再次**录音，让学生把不懂的地画出来。学生—边听一边跟读，教师讲解。全班跟读熟练后，再分组分角色朗读。
step 3: practice
1.教师带读单词taxi driver, cleaner, writer, singer, dancer, football player，并把写有职业名称的单词贴在黑板上。教师打乱顺序读卡片上的单词，请一位学生上台，让学生按教师读的顺序摆放卡片并读出卡片上的单词。
然后教师可以句子描述卡片上的职业，如：i’m driving a car.
2.教师将全班同学分成两大组，让两大组同学交替朗读what are you going to be? what do you want to do/be?
把i’m going to be a/an…这句话写在纸条上，让学生在组内互传纸条，一大组大声询问：who is going to be a/an...等另一大组回答后，再问：
what does your father/mother do?
step 4: consolidation and extension
1.让学生把let’s talk部分的内容读给家长或朋友听。
2.教师示范书写四会句子，学生仿写。
3.学生与家长练习重点句型what does your father/mother/he do? he/she is a/an...
4.做配套练习上的相应练习。
板书设计。unit 5 what does he do?
what does he do?
he is a businessman.
what does your mother do?
she is a head teacher.
what are you going to be?
i am going to be a/an ..
coun-try---country
head+teacher---head teacher
教学反思。本课时的重点在于学会如何询问对方的职业，同时教师拓展介绍了如何询问他人未来的职业理想，这点做得很好，可以让学生对自己的未来有一个思考，在情感上给学生带来了正能量。虽然增加知识点会加重学生的学习负担，但是适当的拓展有利于学生的全面发展。
本课用表演做动作的形式在预热阶段就调动了学生的学习兴趣，同时又给学生提供了复习旧知识的机会，趣味性的练习使学生学英语不再单调，更利于学生接受。
unit 5 what does he do？
第二课时。教学内容。
a. let’s learn listen, match and say
教学目标。一、认知目标。
1.让学生掌握四会单词或词组 factory worker, postman, businessman, police officer.
2.让学生运用句型 is your father a postman? no, he isn’t.
what does he do? he is a businessman. 与别人进行沟通交流。
3.能够听懂、会唱歌曲 what do you want to do?
二、能力目标。
培养学生的语言运用能力和交际能力，能够灵活运用所学句型进行问答。
三、情感目标。
教育学生相互协助，积极与别人交流沟通。
教学重难点。
1.重点。掌握let’s learn部分的四会单词和词组。
突破方法：反复操练、对话练习，突破重点。
2.难点。正确书写四会单词并掌握单词factory worker, postman, businessman, police, officer的发音。
突破方法：教师示范朗读，学生模仿。 朗读课文、练习造句、情景对话，突破难点。
教法与学法
引导法，点拨法，小组合作法，游戏法。
教学准备。教师准备多**课件、课文情景动画；相应的单词卡片，**等。
教学过程 step 1: warm-up
1.教师利用多**课件出示人物职业**，学生操练what does he do? 句型。如：
s1: what does he do?
s2: he is a businessman.
s1: what does she do?
s2: she is a head teacher.
s1: what does your mother do?
s2: she is a singer.
s1: what does your father do?
s2: he is a doctor.
2.全班同学分成几列站好。教师从职业卡片中随意抽取一张，每列的第一名学生读出卡片上的单词并做出简单陈述，如：
businessman。my father is a businessman.然后站到队尾。
如果不能正确表述则出局。教师再抽取一张卡片，接下来的第一名学生说句子，以此类推。
3.教师**歌曲what do you want to do?第一遍学生静听，感受旋律，教师适当讲解学生不理解的地方，然后反复**歌曲，师生一起大声跟唱。
PEP小学英语六年级上册第五单元教案
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英语六年级上册第五单元说课稿
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