act like a farmer.（学生扮演农民）
act like a driver.（学生扮演司机）
step 2: presentation
let’s try
教师引导学生看教材上let’s try部分的内容，**录音，学生带着问题听录音，选择正确案。
sarah’s mother can/can’t come today.
her father is a doctor/teacher/taxi driver.
教师核对答案。再次**录音，让学生从录音中找出回答问题的关键信息点，尽量让学生听出录音原文或复述对话。
let’s talk
1. 教师拿出比尔盖茨的**说：who is he?
引导其中的一位学生试着回答：he is bill gates.然后教师继续说：
i’m a teacher. what does he do? 学生说出商人时，教师板书并教读单词 businessman，可用拆分法教读并理解：
business-man。教师继续问那位学生：what does he do?
引导学生回答：he is a businessman. 教师板书并教读句型：
what does he do? he is a businessman. 可采取替换重点单词或接龙法进行操练，如：
t: what does he do?
s1: he is a businessman. what does he do?
s2: he is a teacher. what does he do?
s3: he is a doctor. what does he do?
s4: he is a taxi driver. what does he do?
s5: he is a farmer. what does he do?
2. 教师拿出一张迈克尔杰克逊的**说：what does he do?
引导学生回答：he is a singer. 并继续问：
which country is he from? 引导学生对问句的思考，引出country这个单词，可采用拼音法教读：coun-try，并提醒学生注意发音，也可拿出不同国家歌手的**展示。
3. 教师询问学生am i your teacher or head teacher? 板书并领读短语head teacher，通过拆分法解释其含义。
教师问学生：do you want to be a head teacher, too? 学生回答：
yes, i do./no, i don’t.教师拓展句型：
what are you going to be?/what do you want to do/be?引导学生回答：
i am going to be a/an…教师板书并教读句型：what are you going to be?/what do you want to do/be?
i am going to be a/an…以小组为单位，一问一答操练此句型，如：
gl: what are you going to be?
g2: i am going to be a teacher.
也可以学生间相互询问对方未来的职业理想。
4. **let’s talk部分的录音，学生带着问题静听，画出回答问题的关键信息。问题如下：what does oliver’s father/mother do?
教师核对答案，再次**录音，让学生把不懂的地画出来。学生—边听一边跟读读，教师讲解。全班跟读熟练后，再分组分角色朗读。
step 3: practice
1. 教师带读单词taxi driver, cleaner, writer, singer, dancer, football player，并把写有职业名称的单词贴在黑板上。教师打乱顺序读卡片上的单词，请一位学生上台，让学生按教师读的顺序摆放卡片并读出卡片上的单词。
然后教师可以句子描述卡片上的职业，如：i’m driving a car.
2. 教师将全班分成两大组，让两大组交替朗读what are you going to be? what do you want to do/be?
把i’m going to be a/an…这句话写在纸条上，让学生在组内互传纸条，一大组大声询问：who is going to be a/an...等另一大组回答后，再问：
what does your father/mother do?
step 4: consolidation and extension
1. 让学生把let’s talk部分的内容读给家长或朋友听。
2. 教师示范书写四会句子，学生仿写。
3. 学生与家长练习重点句型what does your father/mother/he do? he/she is a/an...
4. 做活动手册上的配套练习。
板书设计。六、教学反思。
本课时的重点在于学会如何询问对方的职业，同时教师拓展介绍了如何询问他人未来的职业理想，这点做得很好，可以让学生对自己的未来有一个思考，在情感上给学生带来了正能量。虽然增加知识点会加重学生的学习负担，但是适当的拓展有利于学生的全面发展。本课用表演做动作的形式在预热阶段就调动了学生的学习兴趣，同时又给学生提供了复习旧知识的机会，趣味性的练习使学生学英语不再单调，更利于学生接受。
本课的另一个特色就是充分引入一些当代歌手信息，在不影响教学进度的前提下，适当加以拓展，既调动了学生的积极性，又让学生了解到了许多课堂以外的信息。除了可以在课堂上充分练习本单元的重点句型以外，学生还可以在家与家长进行练习，这样不仅巩固了所学句型，同时加强了学生与家长之间的交流。
unit 5 what does he do？
第二课时教学设计。
(a. let’s learn listen, match and say)
一、教学目标。
一）认知目标。
1. 让学生掌握四会单词或词组factory worker, postman, businessman, police officer。
2. 让学生运用句型is your father a postman? no, he isn’t.
what does he do? he is a businessman. 与别人进行沟通交流。
3. 能够听懂、会唱歌曲what do you want to do?
二）能力目标。
培养学生的语言运用能力和交际能力，能够灵活运用所学句型进行问答。
三）情感目标。
教育学生相互协助，积极与别人交流沟通。
二、教学重难点。
一）重点。掌握let’s learn部分的四会单词和词组。
突破方法：反复操练、对话练习，突破重点。
二）难点。正确书写四会单词并掌握单词factory worker, postman, businessman, police, officer的发音。
突破方法：教师示范朗读，学生模仿。 朗读课文、练习造句、情景对话，突破点。
三、教法与学法
引导法，点拨法，小组合作法，游戏法。
四、教学准备。
教师准备多**课件、课文情景动画或音频***；相应的单词卡片，**等。
五、教学过程
step 1: warm-up
1. 教师利用多**课件出示人物职业**，学生操练what does he do? 句型。如：
s1: what does he do?
s2: he is a businessman.
s1: what does she do?
s2: she is a head teacher.
s1: what does your mother do?
s2: she is a singer.
s1: what does your father do?
s2: he is a doctor.
2. 全班同学分成几列站好。教师从职业卡片中随意抽取一张，每列的第一名学生读出卡片上的单词并做出简单陈述，如：
businessman。my father is a businessman.然后站到队尾。
如果不能正确表述则出局。教师再抽取一张卡片，接下来的第一名学生说句子，以此类推。
3. 教师**歌曲what do you want to do?第一遍学生静听，感受旋律，教师适当讲解学生不理解的地方，然后反复**歌曲，师生一起大声跟唱。
step 2: presentation
let’s learn
1. 教师拿着一张工厂工人的**，问：what does she do?
引导学生回答：she is a factory worker. 教师板书并教读词组factory worker，注意单词factory和worker的发音，可采用拆音拼音法教读：
fac-tory，work-er。教师示范朗读，引导学生观察教师的口型，并注意模仿，教师由慢到快教读。待学生发音较准确后，可采用如下方式练习：
factory, factory, f一a一c一t一o一r 一y, factory
worker, worker, w一o一r一k一e一r, worker
factory worker, factory worker
2. 教师拿出一张邮递员的**，问：what does he do?
引导学生回答：he is a postman. 教师板书并教读单词postman.
可用拆分法教读单词post-man。男女生运用所学句型交替进行问答练习，如：
girls: what do you do?
boys: i am a postman.
boys: what do you do?
girls: i am a postman.
3. 教师请一位学生表演商人，问学生：what does he do?
学生回答：he is a businessman. 教师板书并教读单词businessman。
4. 教师出示警察的**，问：what does she do?
引导学生回答：she is a police officer. 教师板书并教读词组police officer。
5. 教师问一位学生：is your father a postman?
引导学生回答：no, he isn’t.教师继续问：
is your father a police officer? 学生回答：no, he isn’t.
教师再问：what does he do? 学生回答：
he is a/an...
PEP小学英语六年级上册第五单元教案
六上 unit 5 what does she do?单元教材分析 我的设计 本单元的教学内容是使学生掌握一些职业的英语表达并就此展开相关讨论，能够简单介绍人物职业，会询问他人的工作情况并给出相应的回答。了解英语中职业名称对于不同性别的差异。运用到得重点句型有 what does your moth...
PEP小学英语六年级上册第五单元教案sun
六上 unit 5 what does she do?孙艳娇。教学目标 1 知识目标。1.能够听，说，读，写本课时单词 singer,writer,tv reporter,actor,actress,artist.2.能够认读句子 what does your father do he is a w...
2019新版pep六年级英语上册第五单元测试卷
2015 2016学年度第一学期六年级英语第三次质量检测。考试时间 60分钟试卷满分 100分 一 选出正确的汉语意思。10分 b 1.pilota.科学家b.飞行员。b 2.coacha.秘书b.教练。b 3.postmana.渔民b.邮递员。a 4.businessman a.商人b.工人。a ...