年六年级下册第一单元第二课语文教案

2019-2024年六年级下册第一单元第二课语文教案。

教学目标：1．学会本课生字新词。

2．通过抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内容。感悟时光匆匆，要珍惜时间，不能碌碌无为。

3．熟练地、入情入境地朗读课文。

教学重点：抓住文中重点语句深刻感悟其内在意思，从中懂得时间的宝贵教学难点：体会时光飞逝的含义，抓住人生有限的宝贵时间做有意义的事情。课时安排：2课时教学过程：

第一课时。一、激情导入。

时间飞逝，日月如梭，时间就像流淌的河水，只会流逝，不会回头。所谓：滚滚长江东逝水啊！

时间转眼就流逝了，尽管人们知晓了时间的可贵，可是却无法挽回已逝去的时日了。不仅只有我们才会发出如此感叹，朱自清先生也有此感叹。我们今天就来学习他的一篇文章——《匆匆》。

二、读通课文，整体感知。

1.自由朗读课文，读准生字新词，要读正确读通顺．2．指名读文，纠正字音和断句不准的地方。3．练习读通课文，难读的地方要反复读几遍。4．思考：文章写了什么内容？

文章紧扣“匆匆”儿子，细腻的刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜，流露出了作者对人生价值的思考）三、再读课文，理清脉络。

1．学生朗读课文，思考：课文先写什么，接着写了什么？可分为几段？

第一段（第1自然段）：提出问题，我们的日子为什么一去不复返呢？第二段（第自然段）：

写日子悄然而去，匆匆而逝，我心中充满惆怅和伤感。）

第三段（5自然段）：照应开头，再次提问：我们的日子为什么一去不复返呢？

2.小结：文章开篇就提出了问题，但作者并没有直接回答，而是通过具体描述过去以及现在日子的来去匆匆，抒发出自己对时光流逝而无法挽留的感慨，告诉我们要珍惜时间。

四、作业：背诵自己喜欢的句子。

第二课时。一、问题引入，整体理解。

1．一种无奈，一声叹息，时光老人总是来去匆匆，朱自清已在课文中写到：你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？（板书：一去不复返）

2.思考：日子为什么一去不复返？用书本的句子或用自己的话说一说。二、再读课文，体味情感。

1.句子：“燕子去了，有再来的时候……现在又到了**呢？”

1)．指导学生朗读该句子。用自己的方式把这些句子蕴含的情感读出来。（重点引导学生读好几个问句）

2）．谈谈感受，从这个句子中读出了什么？

作者用排比的方法突出了日子一去不复返的特点，用一连串的追问表。

达时光逝去而无法留它的无奈和对逝去日子的深深留恋。）

3）.有感情齐读本段。

2.句子：“在默默里算着，……我不禁头涔涔而泪潸潸了。”

1）．读句子，思考：为什么会“头涔涔，泪潸潸”？我算着“八千多个日子”从我的手中溜走会想些什么？这个词隐含着作者怎样的思想感情？（对时光流逝的无奈和惋惜）

2）．作者把什么比作“针尖上一滴水”？（突出自己日子“没有声音，没有影子的”）

3）.指导学生朗读本段内容（把重点的词读慢一点，重一点）。3.

句子：“于是──洗手的时候……这又算溜走了一日。”（1）．读句子，说说作者是怎样具体描述日子去来匆匆的？

2）．联系自己的实际说说“日子”是怎样在自己毫不注意时消逝的？（3）．有感情地读这段话，体会作者对时光的留恋和光阴消逝时的伤感。4.

句子“过去的日子如轻烟，……像游丝样的痕迹呢？”

1）．指名读句子，体会作者感情，谈谈自己的感受。（2）．写话练习：

过去的日子如被如被。

3）．这一句子表达了作者一种什么样的情感？

作者再次用轻烟，薄雾的比喻，让我们感受到作者一种淡淡的郁闷和伤感）三、读书体会，感悟写法。

1．通过上一节课的学习，我们知道作者笔下的日子为什么一去不复返了。也体会到作者感觉时间流逝而自己没有作为的伤心，还有作者想珍惜时间的情感。那作者为什么表达得如此细腻呢？

（体会作者使用排比、比喻、拟人等写法的妙处）

2．有感情朗读课文，背诵自己喜欢的段落。四、作业：背诵课文，把喜欢的句子抄下来。

第一单元复习第二课时教学目标 1 复习课文，背诵要求背诵的段落。2 概括各课景色特点，领悟作者准确生动的表达方法，熟练掌握运用拟人句式。3 了解自主复习小组讨论集体交流的复习模式，培养独立复习能力。教学重点概括各课景色特点，背诵课文段落。教学难点领悟作者准确生动的表达方法，熟练掌握...