泗水育才学校六年级下册《英语》教案。
unit 1 how tall are you？
a let’s learn
课型：新授课。
课时：第2课时。
主备人：蒋晓琳。
使用人：一、教学目标。
一）知识目标（重点）：
1.能听、说、读、写单词taller，longer，older，younger，shorter。
2.能听懂句子：how tall are you?
i’m 1.61 metres. i’m taller.
you’reolder than me, too.（二）能力目标（难点）：
1.能运用所学内容完成“do a survey and report”任务。
2.能在课堂活动中运用所学的语言进行交际。
三）情感、态度与价值观目标：培养学生学习英语的兴趣，树立学生学习英语的信心。
二、教学重难点。
见教学目标（一）（二）
三、课前准备。
课前完成课前预习案、准备课件、课堂练习案和课后拓展训练案。
四、教学过程。
一）目标解读、预习反馈。
1.导出新课，解读《课前预习案》的学习目标：
step 1:warm-up1.日常口语问候。
2.谈话导入。（打开课件，**人物**，如果有本班学生的**或者学生喜欢的明星的**更好）
t: look! i’m tall and strong.
how about you?s1:i’m thin and short.
what’s your father like?泗水育才学校六年级下册《英语》教案。
s2:my father is very strong. and he is taller and older than me.
（复习形容词thin,short,tall,old,young及其比较级）
2.课件呈现学习目标。
3.检查《课前预习案》的“预习自测”部分：学生汇报，学生进行订正不正确的知识点。解决不了的知识点，进行合作**。
二）合作**、交流展示。
疑难问题”合作**，交流展示：
1.**如何高效的记忆本课时taller，longer，older，younger，shorter四会单词及短语？
2.讨论如何运用taller，longer，older，younger，shorter四会单词造句？
三）精讲点拨、学科建模。
1.教学句型：how tall are you?
i’m…metres. e’s / she’s…metres.(1)t:
how tall are you?（教师出示测身高体重的量器）
t: tom is 1.55 metres. linda is 1.60 metres.（教师帮几位学生测身高）
2)教师板书并领读句子：tom is 1.55 metres.
linda is 1.60 metres.(3)学生轮流上前测身高，下一位同学问：
how tall are you?（4）学生根据测量结果回答：i’m…metres.
2.教学形容词的比较级taller,shorter,longer,younger,older及其用法。
1)教师接着上面的环节，对最后一名学生说：you’re 1.66 taller than shorter than you.
教师可与该生站在一起比较，让学生理解句子（特别是than）的意思。
2)教师板书句子，并领读tall—taller,short—shorter,old—older等，同时教读than。
泗水育才学校六年级下册《英语》教案。
3)t:whichistaller/shorter?［出示长颈鹿（giraffe）和梅花鹿（deer）的**］引导学生用完整的句子回答，如：
thegiraffeistallerthanthedeer.(4)t:how tall is yao ming / cheng long?
（出示姚明和成龙的**，分别标上两人的身高和年龄）s:he’s…metres.(5)然后鼓励学生用所学的比较级说句子。
is…metres.(6)学生两人一组进行练习，互问年龄，然后练习“you’re older / youngerthan me.”句型。
7）说一说，猜一猜。学生描述班上的一位同学，比如：sheisshortandthin.
she is active. she has longer hair than me.其他学生猜测是哪位同学，再由猜出者出下一个谜语请全班同学继续猜。
3.让学生仔细观察板书，教师适时点拨语法：than前面要用形容词比较级，简单介绍形容词的比较级。一种情况可以是在形容词的后面直接加“-er”。
4.听读正音。（let’s learn）
1)让学生听录音，认真地感觉-er在单词末尾的发音。
2)让学生跟着录音机读。
3)学生在小组内用本组自制的单词卡练读单词：一人持卡，一人读，其他人做出相应单词的动作。进行完一轮后就替换一次读单词的人选继续进行，直到本组内每个成员都读一遍单词。
在这个过程中，学生互相学习，互相正音。
四）当堂训练、巩固新知。
1. do practice in pairs.
1)全班学生一起做，再找学生做；然后找学生回答。
2)给学生时间独立完成练习，再核对答案。
泗水育才学校六年级下册《英语》教案。
2.学后反思：让学生总结这节课的收获。
3、利用《课堂练习案》，当堂达标，巩固所学。
五）归纳总结、拓展提升。
1.课堂小结：总结本课所学，引导学生完成《课前预习案》知识梳理。
2.分发《课后拓展训练案》，如果有时间就当堂完成一部分必做题。
六）作业。1.独立完成《课后拓展训练案》（必做）
2调查家人的身高、体重，并模仿let’s learn写句子或编对话（必做）
3.课后抄写并默写younger,older,taller,shorter,longer等词汇。
4.熟读let’s learn版块的内容。
5.完成练习册对应练习。
七）板书设计：blackboard-design:
unit 1 how tall are you?tall—taller long—longer old—older young—younger short—shorterhow tall are you?i’m 1.
61 metres.
五、教学反思。
PEP小学英语六年级下册第一单元第二课时教学设计
课题 unit 1 how tall are you?part a let s talk 一 教材分析。本节课是一篇对话课，主要是学习如何进行有关身高的提问和进行身高的比较的问答方式，由此延伸出如何进行年龄的比较的问答方式，以及如何提问体重合体重的比较方式。比较级的运用时这节课的重点，学生在实际运用...
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六年级第一单元位置 第二课时
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