（4）我们启东的圆陀角是“万里长江入海口”。望着滔滔的长江水，我们会不由自主地吟诵起—— 请学生回答）
5）黄河与长江同是我们的母亲河，你又忆起了哪些描写黄河的诗句。
2．预设交流《三亚落日》
1）课文中哪些语句具体写出了落日色彩斑斓、姿态万千的特点呢？
2）那落日色彩在变，姿态也在变，它一会儿像 ，一会儿像 ，一会儿像 。
三亚落日的姿态何止这些，张开你们想象的翅膀，它一会儿可能又像——出示：三亚的落日一会儿又像。
3）诵读你最喜欢的描写落日景象的语句，说说为什么喜欢？
4）老师从同学们摘录的妙用修辞的语句中挑选了三句，请同学们快速看看，这三句都运用了什么修辞手法？请你挑选一句说说运用拟人手法描写事物好在哪儿？
句1：它似乎借助了大海的力量，……顽皮地蹦跳。
句2：它歪着红扑扑的脸蛋，毫无倦态，……亮点。
句3：突然，那落日颤动了两下，最后，像跳水员那样。
5）用拟人手法把下面句子填完整，使它读起来充满诗情画意。（课堂练习）
改一改： ★风儿不停地吹，小草来回地摇摆。
啄木鸟伸出尖尖的嘴，把大树肚里的虫子取了出来，大树开心地笑了。
写一写：3．预设交流《烟台的海》
1）作者采用比喻、拟人手法生动地写出了三亚落日的色彩美、姿态美、意境美，还有哪篇课文也是采用这种手法把景色特点写生动的？《烟台的海》
2）读读你摘录的句子，说一说写出了什么特点。
例1：“小山似的涌浪……掀到十几米远的马路**。”（冬日的凝重、壮丽）
例2 ：“微波泛起……嬉笑着追赶着……像个顽皮的孩子。”（春天的轻盈）
例3：“夏日的烟台宛如恬静、温柔的少女……呢喃细语。”（夏日的浪漫）
3）读了《烟台的海》这篇课文，我们发现作者不仅长于观察，还善于想象。在他的笔下，冬天，小山似的涌浪像春天，一道道白色的浪花像一个夏天，烟台的海常常水平如镜，宛如一个___
4）小结：作者采用精妙的比拟手法写出了烟台海的四季分明。我们也学着用上比喻拟人手法来写一写烟台的海春天和秋天的独特，想不想试试？(抓住描写海特点的语句) （综合练习）
5）填一填：
烟台是所以便有了一份独特的海上景观。冬日___春日___夏日___秋日___烟台的海，是是是。
仿写句子。烟台的海是一幅画，一幅烟台的海是一道广阔的背景，衬托出烟台的海是一座壮丽的舞台，上演着。
作者把烟台的海说成是“画”，是“广阔的背景”，是“壮丽的舞台”，你是怎么理解的？
3．预设交流《记金华的双龙洞》
1）叶圣陶描写了双龙洞的三处景色特点，你对哪一处的印象最为深刻？为什么？
2）我们一块来看一看他重点描述的孔隙，他没有用比喻拟人等手法，可同样让人有身临其境的感觉。他是怎样表达的呢？
请同学们先填一填。
出示填空题： （随堂练习）
虽说是孔隙，可也容得下一只小船进出。怎样小的小船呢？两个人（ ）刚合适，再没法容纳第三个人，是这样小的小船。
我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里，自以为从（ ）到（ ）到不贴着船底了，才说一声“行了”，船就慢慢移动。眼前昏暗了，可是还能感觉到左右和上方的山石似乎都在朝我（ ）过来。我又感觉要是把头（ ）抬起一点儿，（ 撞破额角，擦伤鼻子。
所填的词语反映出孔隙（ ）的特点。
总结：看来准确地表达游玩时的感受，也能突出景物的特点，关键是“用。
词准确”。（齐背，不能背的朗读）
3）假如你是双龙洞的小导游，请你根据短文的描述，展开合理的想象，设计“外洞”、“孔隙”或“内洞”的解说词。
★领悟精巧构思。
1．本单元四篇课文除《长江之歌》是诗歌外。其余三篇分别是按什么顺序写的？
《三亚落日》——日落时间顺序；《烟台的海》——季节变换顺序；《记金华的双龙洞》——游览顺序。
2． 写三亚的落日，在第二节用大量笔墨描写海天之蓝，是为什么？（以对比落日的色彩变化）；写烟台的海时，不按一年四季的变换来写，先写了冬日的海，为什么？（以突出冬天的大海景象尤为独特）课文不仅写景，还写了人，“景”与“人”交相辉映，赞颂了烟台的海的壮丽，人的勤劳能干；而叶圣陶在游览双龙洞时，不仅交待了游览的顺序，还隐藏着另一条线索（溪流的路线）可见，作者们的构思是多么严谨与巧妙啊。
四、总结。1． （出示自主复***）本单元都是写景的文章，说说通过本堂课的复习，你又有了什么收获？
2． 我们的祖国是美丽的，从同学们的眼神中可以看出，你们已经被壮丽的河山吸引住了。相信以后当你实地饱览这些风光时，一定也能用精妙的语言、巧妙的构思撰写出优美的文章来。
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