第二课《整体世界的最终形成》第一课时。
教学目标1、通过分析，认识整体世界的最终形成是工业革命发展的必然结果，而交通和通讯工具的出现又提供了很必要的条件。2、了解整体世界的形成在社会各个领域的表现，通过归纳概括，理解整体世界的含义。3、认识整体世界的形成对落后国家造成的不同影响；工业文明推动社会进步，野蛮掠夺造成贫困落后。
通过学习，培养辩证思维能力。
教学重点1、整体世界最终形成的原因。2、整体世界最终形成的表现。教学难点1、整体世界最终形成的原因。2、整体世界最终形成的表现。
教法设计：以谈话式、自学式、讨论式、师生小结式等方法来进行**式教学。教学步骤及内容。
导入新课]师：昨夜的新闻或者近期的国际大事，提问学生是怎么知道的？可以问学生去过那个地方吗？学生：看电视、上网、报纸、收听广播等。
师：可见，任何地方发生的重大事件，都可能很快传遍全球，影响到世界各地。世界是一个整体。
那么今天我们就来学习第二课整体世界的最终形成。[板书]第二课整体世界的最终形成让学生朗读课前提示。师：
“地球村”、“地球大家庭”、“地球变小了”这些词语经常萦绕在我们的耳际，把“村子、家庭”这样的小单位冠在地球这么一个庞然大物上，难道说地球真的变小了吗？同学们四人一组，思考讨论这个问题。[板书]一、地球变小了。
学生讨论师：可见地球的大小没有发生变化，是人的能力加强了。这就好比小时候的鞋子，现在看着小了，其实鞋子并没有变，而是你的脚长大了。
工业革命以后，西欧的工业文明向世界扩散，使世界最终连成一体。所以说是工业革命使整体世界最终形成。[板书]1、工业革命使整体世界最终形成[提问]：
我们班同学有没有国外的亲戚朋友？那么你通常怎么和他们联系呢？学生：
打**、上网聊天。师：“千里亲人马上通，千里亲人马上见”。
外国的产品怎么到中国来，**传不过来，那么只有通过飞机、远洋轮船、火车等交通工具。我们来看二十世纪初新型通讯工具和交通工具的发展。让女生朗读阅读卡。
师：电报、**陆上有，海底也有，说明通讯工具的发展。两条运河的开通，缩短了各大洲之间的距离，不仅距离缩短了，而且交通工具的速度也加快了。
让学生看图6-23。学生发言。师：
这是一艘以蒸汽机为动力的轮船。工业革命早期谁发明了蒸汽机？--英国人瓦特。
以蒸汽机为动力的轮船比新航路开辟时的木船有明显的区别---动力稳，时速快。这种汽船是美国人富尔顿研制成功的。让学生朗读课文第一段。
提问]工业革命使整体世界最终形成了，那么整体世界最终形成的具体表现在哪些方面呢？让学生四人一组思考讨论。
板书]2、整体世界最终形成的具体表现教师手里拿一杆笔，文具盒，找出made in china。[提问]这是中国产品，为什么要用英文？用英文说明我们的产品不仅销售国内市场，也畅销国际市场。
工业革命以后，机器生产出的大量产品打破了国界，把整个世界作为一个统一的市场，各国的商品在这个巨大的市场中流通。[板书]（1）经济[提问]工业革命最早出现在哪个国家？学生：
英国师：我们来看图6-24 19世纪英国与其他国家的**关系[提问]英国与哪些国家都有**往来？
师生小结：英国的工业产品能畅销世界各地，英国面积仅仅有20多万平方公里，面积小、人口少，产品这么多，这是因为19世纪中叶英国率先完成工业革命，成为世界上当时唯一的工业国，被称为世界工厂。其他国家的原料也能输送到英国，可见**是相互的。
[承转]英国这么多的产品要输送到世界各地去，这就必然促进交通工具的发展。[板书]（2）交通师：经济的发展促进了新的交通方式的出现，比如铁轨的出现，铁轨不仅在欧洲延伸，也出现在亚洲和美洲。
交通的繁忙促使了一批港口城市的出现，比如英国的伦敦，中国的上海，看6-25 19世纪繁忙的伦敦码头图6-26 19世纪末的上海外滩同学们可能觉得上海和伦敦差别很大，但是上海以前是一个小渔村，这是今天的上海，展示上海夜景**[承转]火车、轮船等新的交通工具出现以后，为人们往来于世界各地提供了更多的方便，这时候人们开始大规模迁移。[板书]（3）人口[提问]你们在大街上见过外国人吗？师生小结：
我们能从世界各国见到各种肤色的人。部分就是人口迁移的结果。新航路开辟以后，人们就开始大规模流动，到了19世纪工业革命完成后，也就是整体世界最终形成后，这种人口的迁移比任何时候都更加频繁，规模比任何时候都要大得多。
仅仅在19世纪末30年间，移民海外的欧洲人就多达2100万，其中半数来到了美国。也就是说，今天的美国人大多数是欧洲人的后裔。[提问]美国人都是白色人种吗？
黑人是怎么到达美洲的？师：可见，人口迁移有的是自愿的，有的是被迫的。
比如华人到东南亚，华人到美国，黑人到美国，一大部分就是被贩卖的。[承转]由于人口的流动，不同的文化相互碰撞，整体世界的最终形成还表现在文化领域里。[板书]（4）文化师：
不同地区的文化交流更加广泛，工业文明的先进思想、科学技术和生活方式在世界各地传播。老师拿出几本书问学生，这是中国的书吗？师：
不是，是外国的书，中国人在学习西方文化，看课本上的阅读卡。我们现在过的洋节就是西方文化到东方的传播。[提问]你们都知道有哪些洋节日？
学生：情人节、愚人节、圣诞节等。中国的文化也传播到了其他国家和地区。
[承转]由于当时世界各国需要在各个领域加强沟通、交流与合作，而体育比赛有助于世界和平与相互理解，于是成为联系各国的桥梁和纽带。整体世界的最终形成还表现在体育方。
面。[板书]（5）体育[提问]同学们都知道有哪些世界性的体育盛会？[提问]奥运会几年一次？
[承转]明白了是工业革命使世界最终形成一个整体，理解分析了整体世界的具体表现：经济、交通、人口、文化、体育等领域。那么整体世界是什么时间最终形成的呢？
让学生读书。[板书]3、整体世界最终形成的时间：20世纪初。
小结]到了20世纪初，也就是2023年以后，由于新的工业革命基本完成，欧洲的工业文明以各种方式向世界各地扩散，亚非拉各国遭受了野蛮的掠夺，世界最终连成了一体。
第二单元第二课
第二单元第二课从滇池到洱海。一 教学目的和要求。了解云南是远古人类的家乡，在旧石器时代和新石器时代都有人类在这里劳动 繁衍 生息，了解云南远古的居民是来自于西北的氐羌部落 东南的百越部落 中南的百濮 孟高棉 部落这三大系统与云南土著民族融合而形成的。二 教学重点和难点。1.教学重点 云南境内的原始居...
第二单元第二课设计纹样
课标 考纲 要求 纹样取材于生活中的人物 动物 植物 风景 几何形状等题材，经过一定的构图和色彩搭配设计，形成具有装饰美感的花纹。它广泛应用在工艺品或日常用品上，装点和美化着我们的生活。本课旨在帮助学生了解纹样与生活的关系，引导学生观察 提炼和分析生活中的纹样，掌握纹样的类别及其色彩 构图等方面的知...
六上二单元第二课时
姓名 董业刚单位 安城一贯制学校 课题 六上 unit2 where is the science museum?b let s try let s talk group work c let s check 课型 新授。授课时间 2012年9月26日，星期三，第2节课。unit 2 where i...