练习一教学目标：1.巩固理解扇形统计图的特征，学会简单的数据分析。
2.通过练习，学会合理的选择统计图。
3.加强数学与生活的联系。
4.在问题解决的过程中，体验发现带来的欢乐，树立学好数学的自信心。
教学重点：理解扇形统计图的特点，从扇形统计图中读出必要的信息。
教学难点：从扇形统计图中读出必要的信息。
教学准备：课件
教学过程：
一、知识再现。
1.常用的统计图有（ ）统计图，（ 统计图，（ 统计图。
2.如果只表示各种数量的多少，可以选用( )统计图表示；如果想要表示出数量增减变化的情况，可以选用( )统计图表示；如果要清楚地了解各部分数量同总数之间的关系，可以用( )统计图表示。
学生独立完成后，教师评价归纳。
二、基本练习。
1.下面数据分别用哪种统计图表示比较合适？
a.人离不开水，成年人每天体内47%的水靠喝水获得，39%来自食物含的水，14%来自体内氧化时释放出来的水。
b.某校五年级学生最喜欢的课外活动统计表如下。
c.小强从一年级到五年级每年体检的身高记录如下。
a用( )统计图
b用( )统计图
c用( )统计图。
1）独立完成，集体评讲。
集体讲评时多让几名学生说说怎么想的，为什么a选择扇形统计图、b 选择条形统计图、c 选择折现统计图（预设答案，因为这三部分量正好组成了一个整体，形成了成年人身体中水分的组成；了解各兴趣小组的人数多少，从条形统计图中更清晰的看出；小强的身高增长情况从折现统计图中容易看出。）
2）学生填写完毕后，组织学生将扇形统计图和统计表对比，凸显扇形统计图的优势，很清晰的呈现部分量和整体之间的关系。
2.练习一第5题。
王阿姨在一块蔬菜地里种植了4种不同的蔬菜，各种蔬菜的种植面积分布如右图。其中黄瓜的种植面积是80平方米，你能把下表填写完整吗？
3.练习一第6题。
先观察分析上面的两个统计图，理解统计的内容与统计图的选择，接着算一算，画一画，完成下面的两个统计图。（体会扇形图和条形图既有不同，也有内在联系）提问：表示同一组数据的统计图各有什么特点？
从中各能获得哪些信息？
第6题有两项任务，一项是利用已知的总数量以及扇形统计图呈现的数据，算出各个部分的数量，并用条形图表示这些数量，从中体会扇形图和条形图既有不同，也有内在联系。另一项是把条形图呈现的数据，改为用折线图表示，体会条形图与折线图在表示数据时的不同特点。要注意的是：
条形图上，表示50米跑所用时间的直条逐渐变短；折线图上，表示50米跑所用时间的折线逐渐下降。它们都表示50米跑所用的时间越来越少，跑的速度越来越快。
三、综合练习。
1.练习一第7题。
导学单11）以调查组内同学的阅读兴趣为课题开展调查。
2）收集信息、整理数据，制作统计图、表；
3）分析数据，评价组内同学的课外阅读习惯。
最后拓宽研究课题，重新设计调查方案，开展新的统计活动。如时间不够可作课外完成。
第7题是一个简单的实践活动。要求以自己班级同学课外阅读习惯为内容，进行一次统计活动。先确定课题和设计调查方案；接着开展调查，收集信息、整理数据，制作统计图表；然后分析数据，评价自己班级同学的课外阅读习惯；最后拓宽研究课题，重新设计调查方案，开展新的统计活动。
这道题可以作为一个长作业，在课内或课外完成。
组建小组，建议人数和次数——4人一组进行活动，每人轮流做6次，根据记录的数据，在方格纸上制作统计表或统计图。这样，小组内就可以比一比，看谁的反应速度最快，而且有较充分的数据来表明各人反应速度的快慢。把这些数据用统计图表呈现出来，能方便比较，容易看出小组内各人的反应速度。
2.动手做。
导学单21）4人一组进行活动，每人轮流做6次；
2）根据记录的数据，在方格纸上制作统计表或统计图；
3）小组内比一比，看谁的反应速度最快。
四、反思总结。
通过今天的学习，你又有了哪些收获？
五、课堂作业。补》
六年级数学第二单元圆柱和圆锥
南圣中心小学电子备课单元备课案。六年级数学学科 第二单元 单元主题。百分数。备课教师。吕诗南。本单元在学生认识了圆，掌握了长方体和正方体的形状特征以及表面积与体积计算方法的基础上编排，是小学数学最后教学的形体知识。与长。教方体 正方体一样，圆柱和圆锥也是基本的几何形体，在日常生活和生产。劳动中经常能...
人教版小学数学六年级下册第二单元圆柱与圆
人教版小学数学六年级下册 第二单元圆柱与圆锥 圆柱 第一课时教学设计教学。圆柱的认识，圆柱的特征 底面 侧面 高以及侧。时间分配。讲授16分。练习24分。内容面展开图与圆柱的关系等教学理念。注重学生已有的生活经验，感受数学 于生活，运用于生活。教学伊始，先出示情境图，让学生观察生活中的圆柱，并让学生...
人教版小学数学六年级下册第二单元圆柱与圆
人教版小学数学六年级下册 第二单元圆柱与圆锥 圆柱 第一课时教学设计教学。圆柱的认识，圆柱的特征 底面 侧面 高以及侧。时间分配。讲授16分。练习24分。内容面展开图与圆柱的关系等教学理念。注重学生已有的生活经验，感受数学 于生活，运用于生活。教学伊始，先出示情境图，让学生观察生活中的圆柱，并让学生...