①要判断两个比是否可以组成比例要怎样做？
在这四面国旗的尺寸中，你还能找出哪些比可以组成比例？
再汇报交流：（板书）
1）、要先算出两个比的比值。（2）、看看它的比值是否相等。
从横向、竖向归纳出不同的比例式，以发散学生的思维。
长和宽比 ②宽和长比 ③两面旗之间的长和长比与宽和宽比（反之也可以）
5、讨论：比和比例有什么不同？（1分钟）
比表示两个数相除，有两项。
比例是一个等式。表示二个式相等，有四项。
6、应用反馈：（10分钟）
1）完成p33页做一做第一题。学生独立完成，再在小组中相互交流、订证。
2）完成p33页做一做第二题。完成后集体交流。
七、学法指导。
学习比例的意义这个概念，我们可以通过让学生计算出各比的比值，从比值相等入手，引发学生思考——怎么样的式子叫做比例。从而让学生自己总结出比例的意义，找出怎么样的两个比可以组成比例。
八、学习反思。
思考：①这节课我们学习了什么知识？②它与我们前面学习过的哪些知识有关系？③你学会了哪些？还有哪些不会？（让学生独立思考2分钟，再在小组内交流1，代表汇报2分钟）
九、达标检测（独立完成后，全班交流共9分钟）
必做题：1、填空：
1）表示两个（ ）相等的（ ）叫做比例。
2）判断两个比能不能组成比例，要看它们的（ ）是不是（ ）
2、把能组成比例写出来。（要写出过程）
和15：8 7：和20： 和 3.5：2和2：3.5
3、在（ ）里填上合适的数，组成比例。（ 5＝4：10 8：（ 4：7
能力提高题：
4、写比例。
用四个数组成不同的比例，你能写几个？分别写出来。
板书设计： 比例的意义。
因为 2.4:1.6== 60：40= 所以 2.4:1.6=60：40 或=
表示两个比相等的式子叫做比例。
人教版六年级数学下册《比例比例的意义》研讨课教案
比例的意义 教学设计。教学目标 1.结合具体情境，了解国旗长和宽的尺寸，通过求国旗长与宽的比值，知道国旗长与宽的比值相等，但大小不同，渗透 国旗法 的相关知识。通过计算，能说出比例的意义。2.能应用比例的意义判断两个比能否构成比例，能用两种不同表达形式表示比例。3 通过观察 比较 小组讨论说出比和比...
人教版六年级数学下册《比例比例的意义》研讨课教案
比例的基本性质 教案。教学内容 课本第40页的内容。教学目标 理解并掌握比例的意义，并能正确组成比例。教学重难点 根据比例的意义判断是否组成比例。教学准备 课件教学过程 一 复习导入。1 什么是比？比的各部分名称是什么？2 什么是比值？怎样求比值？二 揭示课题。同学们，今天我们继续学习比例 比例的意...
人教版六年级数学下册《比例的意义》教学反思
比例的意义 教学反思 刁东中心小学吴振兵。本节课的教学内容是比例这一章的第一课时，为了较好地帮助学生理解概念，学会根据比例的意义判断是否组成比例，我是在以下几个方面进行突破 1 原汁原味 味浓汁香的 数学 课数学课堂教学，需要必要的生活情境，现实生活中也蕴涵着大量的数学信息，本节课中，教者不仅注重了...